8月下旬至9月上旬，教育部连续两次就小学生“减负十条”向社会征集意见。在9月4日公布的第二版意见征集稿中，拟取消小学阶段的英语统考。与此同时，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明通过实名认证微博连续呼吁取消小学英语课，增强语文和国学教育，更是引发社会热议。

英语在小学教育中到底应该占据什么样的地位？本报记者就此话题采访了部分广州市民。多数师生和家长担心，倘若过度削弱小学英语教育，学生上中学后可能会跟不上英语学习的进度。而针对王旭明的呼吁，有教育专家表示：取消英语课未必就能增强国学教育，应保证英语课必修地位，同时适当调整教学机制，降低英语课在小学教育中的分数权重，加强口语等实用能力的教育。

学生：小学不学英语，初中难跟上

教育部于8月22日和9月4日两次向社会发布“小学生减负十条规定”征求意见稿。在9月4日的第二次征求意见稿中，拟规定“从四年级开始，除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考”。与第一次征求意见稿相比，允许统考的范围从语、数、英三科缩减为语、数两科，小学英语统考可能面临取消。

不过，一些本地中学生并不同意这种“减负”方式。在五羊中学上初一的小刘对于刚刚经历过的小学英语考试记忆犹新：“我不赞同取消小学英语考试。如果取消了，学生对英语的学习必定会有所松懈。”就读于广雅实验学校初中部的小张称，初中英语课本里第一、二单元的内容基本上是与小学英语知识衔接的。如果小学英语没学好，到了中学可能会跟不上学习进度。

老师：取消小学英语课？想法太草率

9月9日起，王旭明连续在新浪实名认证微博和博客中呼吁：“取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！”这一观点在微博上引起热议。不少网友认为，从过重的学习负担变成取消英语课，是从一个极端走向另一个极端。网友“@追赶风的瓜”认为：“我不认为一周学8个单词，8句对话的英语课会给3年级的小孩增加多少负担。”

冼村小学校长郑惠认为，简单地取消小学英语课是一种“草率”的想法。“据我了解，小学就学英语和到中学才学英语的学生，上了大学之后，水平差距是很明显的。”她认为，目前小学英语最关键的是降低教学难度，而不是取消或者减少课程：“有上课老师反映，教材难度较大，这几年难度在降低，但单词量还是较大。”

据她介绍，目前该校小学一、二年级英语开设口语课，每周两节课。3~6年级学生修的英语课时为4~5节。“其实课时安排并不多，而且这对孩子的智力发展和知识拓展都是有利的。”

家长：希望授课内容更加灵活

对于可能被削弱的小学英语教育，不少本地家长表达了他们的担忧。许多家长都比较重视孩子的英语口语教育，同时希望学校的授课内容能更加灵活。陈女士的孩子目前就读绿翠小学。她告诉记者，孩子在幼儿园开始接触英语，但如果像王旭明建议的那样，取消小学英语课，初中才开始学习ABC，“未免太迟了”。

赵女士的孩子原就读于东风东路小学，现已升读初中。从幼儿园阶段开始，赵女士就让孩子参加课外英语口语班，在外教引导下进行游戏式的学习，一年的课外学习英语费用是4000多元：“一周一节课，每节课1个多小时，100多元一节课。”

赵女士认为小学不应过度削弱英语课程，而应进行教学内容的转型。她认为孩子在学校学到的英语知识只能应付考试，很难在生活中得到应用。她希望学校增加口语等实用课程的比重，全面提高学生听、写、读、说的能力。

专家：国人国学弱，原因不在英语

取消英语课与增强国学教育之间，是否存在必然联系？广东外语外贸大学副校长顾也力认为，不论是国人的国学弱，还是孩子学习负担太重，原因都不在于英语学习挤占了学生的时间，关键问题出在“唯分数论”的评价机制上。“国学不是凭时间挤出来的。撇开死记硬背的模式，提高国学的兴趣点才是关键。否则，即使取消英语也不见得就能救起国学。”

对于国内英语教育的现状，他认为小学英语应关注的不是“学不学”的问题，而是“怎么学”的问题。他建议在保证小学英语必修的情况下，就目前的教学大纲做适当调整：“减少一些英语课时，或者减少英语科目分数的权重。另外，英语是一种沟通工具，教会孩子快乐地讲话就行，不必过早涉猎语法。”

他还强调，英语作为国际上使用最广泛的语言，从小抓起是非常必要的。“因为孩子的模仿能力强，更容易学会，同时也有利于智力开发。英语弱本来就让我们在国际舞台很吃亏，而且在很多方面话语权不足。这么多年才出了一个诺贝尔文学奖并不是我们的作品比别人差，而是因为我们英语不太好。取消小学英语课是误人子弟。”

更多精彩资讯请关注查字典资讯网，我们将持续为您更新最新资讯!