从15日起，广东省中山市启动了对该市中小学校长评定职级的工作。该市共有233名中小学校长申请职级评定，其中47人申请初级、65人申请中级、66人申请高级或特级评定。另有55名校长，申请对接2004年已评定的校长职级。

据该市教育局局长刘传沛介绍，早在8年前，该市就在探索对全市中小学校长进行职级改革。该市试行以校长职级制取代行政级别制，按照不同的任职资格、条件、岗位职责要求，分为五级十一等，为校长的任用、考核、奖励、晋升、工资待遇提供依据和管理标准，类似于公务员级别和教师、工程师等专业技术职称。在新一轮改革中，中山市已将中小学校长职级设为3个独立的序列：小学(幼儿园)、初中(特殊教育学校)、普通高中(中职学校)。每一序列都设置4级7等，从低到高依次为初级校长、中级二等校长、中级一等校长、高级三等校长、高级二等校长、高级一等校长和特级校长。新一轮的评定工作将在本月19日至25日内完成。8年前已评定职级的校长，今年可直接申请认定对应的职级。

据介绍，此次中小学校长职级评定，将由校长职级评定资料评价、校长职级评定民主测评、校长职级评定考察学校评价等三部分考评组成。从15日起，由职级改革专家、该市教育局退休干部、退休校长等人组成的专家评审组，已分别走进学校为校长、校园环境等打分。其中，对中小学校长的民主测评标准，划分为普通高中、中等职业学校、初级中学、特殊教育学校、小学以及幼儿园六个不同层次，且采用不同的、有针对性的考核标准。如对中等职业学校校长考评标准中，对比普通高中校长，增加“多种形式促进学生就业”一项。同时，对申请考核的校长所在的学校评价标准细化，考核标准甚至包括学校生均藏书、校园宣传物错别字、厕所清洁无恶臭，无蚊蝇，无污迹等细节。

记者注意到，8年前，该市有副处级学校、正科级学校和副科级学校，与之相应的有副处级校长、正科级校长和副科级校长，学校等级的林立造成了诸多弊端。“教而优则仕”的校长选拔途径，被人为扭曲，很多校长在教学、治学与行政间的不同角色中存在混淆与冲突。

2010年11月，国家教育体制改革领导小组办公室批准中山市与上海市进行对中小学校长职级制改革试点。“在实行政级别制时，校长眼睛向上、对上负责；推行职级制后，校长眼睛向下，对教师和学生负责。职级制改革回归了校长的职业本位。中山市是全国两个这一改革的试点区之一，因此，中山市的校长职级制改革在全国具有示范效应。”北京师范大学教授褚宏良说。

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