今年是“统筹全日制和非全日制研究生管理工作”改革第一年。很多高校的非全日制专业在招考时有部分缺额现象，因此在调剂时，向报考全日制研究生的考生敞开了大门。那么，“全日制调非全日制”是否可行呢?
不少非全日制专业敞开调剂大门
根据教育部的相关通知，全日制和非全日制研究生考试招生依据国家统一要求，执行相同的政策和标准。也就是说，在2017年研考中，如果同一专业既接收全日制考生又接收非全日制考生，那么这两类考生在初试时考同一张试卷，复试标准也毫无二致。
“这对我们来说无疑是一次挑战。”在职人员李澄说，他在去年的在职联考“最后一班车”中，以5分之差与心仪院校失之交臂，本希望在2017年“非全日制和全日制并轨”的“头班车”中碰碰运气，没想到又一次以失败告终。“今年公司严抓员工业绩，工作丝毫不敢懈怠。”又赶上了和报考全日制研究生的在校考生答同样的试题，划定同样的分数线，“怎么比得过在学校一心备考的考生呢?”李澄原本还在想，既然报考非全日制考生的上线人数没多少，说不定学校会考虑降分录取，谁知道学校非但没有这样做，还向全日制考生敞开了大门。
“非全日制有指标，上线人数少，只能把调剂大门开向报考全日制的考生。”这是记者在多所学校复试现场中了解到的。比如中国传媒大学明确提出，学校对于同一专业下相关的全日制和非全日制方向，按照全日制和非全日制的指标统筹划定相同的复试分数线，并要求上线的相关专业全日制考生统一填写非全日制调剂意愿表。若不同意非全日制调剂意愿，则按照总成绩从高到低排序，只参加全日制方向的录取;若同意非全日制调剂意愿，则当全日制方向按照总成绩从高到低排序无法录取时，可自动转到相关非全日制方向按照总成绩从高到低进行录取。这对于考生而言，是在不增加任何负担的同时，多了一种选择。当然，对于非全日制相关专业方向的一志愿上线考生，优先录取。
为了让更多报考全日制的考生在调剂时向非全日制“看过来”，北京化工大学提出了2017级非全日制研究生享有与全日制研究生相同的住宿待遇，以及一系列奖助政策等。
调剂到非全日制方向有后顾之忧
考生康馨近日在调剂系统接到了天津理工大学的邀请函，喜出望外。因初试成绩刚过分线数，她本来对今年考上研究生已不报希望，后来抱着“调一调”的心态提交了申请，竟然收到了复试通知。但仔细阅读复试须知后，她的心凉了一半，原来是同一专业非全日制方向的复试通知。究竟是去还是不去?康馨心里犯起了嘀咕。
和康馨一样，很多本来报考全日制研究生的应届考生，都在“是否调剂到非全日制方向”这个问题上纠结。非全日制和全日制虽然在招收条件与培养质量方面逐渐趋于一致，但其中的“差别待遇”有目共睹，比如学费、奖助学金和解决住宿问题。很多报考全日制研究生的考生是应届毕业生，没有工作收入，调剂到非全日制，首先要考虑“支出”问题。学费、租房都是一笔较大支出，考生要尽快找到一份工作才不至于“入不敷出”。其次，读研期间，是否可以与全日制学生“平起平坐”，出国交换、学术交流的机会是否相同，毕业后是否也可以继续考博等，也让不少考生心里忐忑。
考生最大的“心头之患”，仍然是非全日制毕业后是否被认可这个问题。虽然教育部文件明文规定“全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力”，但仍有人担心证书上的“非全日制”标签会影响硕士含金量，为以后求职或工作带来麻烦。
调或不调结合自身情况决定
“是否就读非全日制，考生要综合考量自己的客观情况。”北京科技大学研招办主任刘成杰说，从目前教育部政策看，非全日制研究生的招生与培养，除在奖助学金、住宿以及毕业证书上标注有“非全日制”等方面外，并不存在其他本质性区别。很多考生担心的“差别待遇”，由于今年是改革第一年，尚无明确的支持性规定，但也不存在消极性规定。
刘成杰解释说，能够获得双证的非全日制研究生是一个新生事物，但非全日制并不是一个新的概念。非全日制所具有的灵活上课方式、相对较长的学习年限，是其较明显的优势。而且，按教育部规定，可以获得双证的非全日制研究生，与全日制坚持同一标准和保证同等质量。如果考生将非全日制的学习时间，较好地和工作实践结合在一起，同时还能获得三年工作经验和国家认可的学历学位，非全日制也是不错的选择。当然，考生要充分考量自己的综合情况和学业与职业生涯规划。
中国传媒大学研招办副主任王艳峰提醒，考生要客观看待这个问题。首先，全日制和非全日制具有同等的法律效力、相同的含金量，这是毋庸置疑的。其次，非全日制的学习方式比较灵活，一般是弹性学制，适合那些打算一边工作或创业一边求学的考生。全日制学习比较集中，学制比较固定，适合打算全身心求学的考生。非全日制的学费一般高于全日制，学校对于非全日制的奖助等体系也异于全日制，考生要根据自己的规划、经济状况等因素做出综合判断。同时，考生要意识到，新生事物都有一个被认同的过程。相信在教育部相关政策的指引下，非全日制会逐渐被社会认可，并成为考生求学的重要途径之一。
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