沪上四高中试点“大学先修课程”

中国版AP（大学先修课程）来了！这个学期，《通用学术英语》、《微积分》、《线性代数》等三门大学课程在上海交大附中正式开课，90余名高二学生注册成为中国大学先修课程（CAP）的首批学员。CAP项目由中国教育学会发起，全国首批64所试点学校名单近日出炉，沪上的上海中学、复旦附中、交大附中和华东师大二附中四所高中入围。家长最为关心的CAP能否像美国高中“AP课程”一样，与高校进行学分互认，或作为高校自主招生的重要参考，目前仍是个未知数。

面向学有余力的学生开课

每周二下午，交大附中高二数学老师侯磊都会带着30余名学生，学习大学课程《线性代数》。

侯磊说，“学校是以拓展课的形式来实施该项目的，学生报名非常踊跃，最终筛选出30人，主要参考依据就是学生平时的数学素养。”CAP课程教材由中国大学先修课程组委会统一编写，内容相当于把中国大学的课程“下放”到高中，对接中国高校对学生的要求。

今年暑假，侯磊还和其他两位老师一起去北京参加了CAP教师培训。他认为中国大学先修课程与高中课程最显著的区别，就是教学方法上的差异。“高中课堂上，为了讲透一个数学概念，会配合许多例题讲解、反馈和练习。而大学先修课的课堂教学内容十分充实，例题讲解少，需要学生下课后自己消化吸收。”侯磊认为，CAP试点项目引入大学的教学思路，着重培养学生的自学能力。

从中国教育学会相关部门了解到，目前全国有64所中学获得了“大学先修课程”试点资格，本学期开课的超50所。

据悉，CAP开设要求每班保证一名教师全程授课；每周2课时，共36课时；有专用教室；使用中国大学先修课程教材；班级规模建议不超过30人；选课学生条件可参考《中国大学先修课程试点项目学生选课指导意见》。项目管委会将于每个学期末统一组织各科考试。

希望用第三方机构保障公平

此前，北京大学等多所国内学校已经开设了自己的先修课程，先修课程考试成绩不仅能作为自主招生的重要依据之一，还有机会在进入大学后免修相应学科的学分。在专家看来，国内大学的先修课探索，一部分是引进美国AP课程，一部分是类似AP课程的“中学与大学对接课程”尝试，并不是真正意义上的中国大学先修课程，且基本处于“无组织”状态，缺少在课程开发、授课教师、学习条件、成绩评定等方面的系统设计、组织和管理。

由中国教育学会牵头组织实施CAP项目试点，在中国教育学会秘书长、CAP项目总协调人杨念鲁看来，就是可以搭建起平台，吸纳更多的国内外优秀资源，这比一所学校、一个单位或一个区域，覆盖性、公正性、合理性、权威性都会更高。简而言之，就是用第三方机构的权威性保障公平性。

他同时表示，试点CAP项目是为了给学有余力的高中生提供更多选择机会，同时也是打通高中和大学教育衔接的尝试，是对我国高中教学改革的重大突破，对于拓宽人才成长通道有很大帮助。

学习CAP课程不宜带功利目的

获悉，尽管借鉴了美国高中AP课程的思路，但中国大学先修课程项目仍处于探索试点阶段，尚未与任何一所高校达成学分互换协议，也未与高校自主招生进行挂钩。相关负责人表示，未来如果项目的理念、方法和运行机制都能如期实现，希望最终得到高校的认可，打造成中国版的AP课程。

“每个高校情况不同，要找到一个普适的学分互换机制，让很多高校承认第三方机构组织的学习考试，确实有难度。”交大附中教务主任顾岗说，学校提醒学生，不要带着功利目的去学CAP课程，主要着眼点是提升软实力和相关学科素养。

有专家认为，随着先修课程的推进，高等学校的教育教学管理改革也必须加大力度，要完善学分制，加大大学校际间的开放力度，包括学校之间学分互认，以至建立自由转学制度。

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