高考改革为高中“松绑”

上海高考综合改革方案近日出台，高中如何“接盘”备受关注：从文理分科走向多学科自主选择，课程要重新配置；学业水平等级考成绩、综合素质评价全面纳入高招，3年学程要重新安排；学生要全面发展、个性化成长，负担要减轻……高考改革以人为本的各项举措也为高中教育不断“松绑”，同时也“倒逼”基础教育改革不断向“深水区”迈进。

从全国到上海、浙江，高考综合改革全面推进，从最难的环节入手探索破解教育系统的瓶颈问题，为整体推动教育改革释放“红利”。而对于基础教育阶段，尤其是对高中来说，此番高考改革“松绑”的意义更是影响深远。

选拔什么样的人？培养什么样的人？如何让教育回归育人本原？高考改革正引导高校和高中共同研判这些全局性的课题。实行了三十多年的高考制度，为国家选拔精英人才、在全社会普及知识价值做出了历史贡献，成就有目共睹。

现如今，上海和浙江等沿海发达地区的教育正走在全国的前列，高等教育从精英时代走向大众普及时代，“读大学”成为大多数普通人的公共权益。因而，高考也不再是仅为了把少数人送进大学而将多数人拒之门外的“考试门槛”，而是成为引导学生全面成长、个性发展的“导航仪”。将高考成绩、高中学业水平与学生综合素质一并考量；高校录取不再仅局限于分数高低，学生的思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养、修习课程及其学业成绩、创新精神与实践能力等均纳入参考系。综合评价，有望将学生还原成一个个活生生的“人”。这就为高中教育向“以人为本”转型指明了方向——高中三年不能再简单地机械应试，而要全方位关注学生的成长；关注分数结果，更要关注学生体验与进步的过程；不仅重视学业成绩，而且要培养学生多元特长——“目中有人”，高中教育将获得更大改进空间。

分类考试，使高考成为搭建多元成才路、让不同层次学生各得其所的“立交桥”，将有助于高中教育从重负中“解套”。2016年起，上海将合并本科第一、第二招生批次，高中再不用比拼“本科率”之后还要比拼“一本率”，“掐尖”分层的高竞争压力有所缓解，有利于腾出空间潜心育人。同时，今后上海高中学业水平考试划分“合格性考试”和“等级性考试”两个层次。特别拔尖的学生，在合格性考试之后，可以拓展学科兴趣与特长；打算走职业技术道路的学生则无需参加等级性考试，高中也有了提前学习职业技能的时间。

尊重学生的个性差异、提供更多选择权，高考改革有利于引导学生全面成长、个性发展。在每一所学校、每一个班级，既有品学兼优、全面发展的学生，也有某方面突出发展、有一技之长的孩子，更有各学科长短不一、偏科的学生。但高考文理分类“标准卷”考试，学生不仅文理偏科发展，而且更多专长无法体现。高中往往花费很多时间用于补习“短板”学科导致“无用功”。

今后，高中学业水平考试范围覆盖国家规定的高中所有科目，以引导学生基础扎实、全面发展；而在“政、史、地、理、化、生”科目中6选3计入高考招录，学生可以发挥特长、自主选择。从“千篇一律”到个性选择，为每个学生未来的发展提供了更大的选择性。高中学校在重构课程与班级管理形态的过程中自主探索，为其特色发展预留了空间。

教育本身是一个复杂的系统工程，高考改革更是“牵一发而动全身”。上海高考改革为基础教育优质均衡发展、破解部分瓶颈问题铺平了道路。但同时，也对高中教育提出了新挑战，高中从“小学科”的师资配备到小班化授课，从人才观念转型到激发学生创新潜能……“松绑”后改革谋变，仍需不断探路前行。

（作者系上海市教育科学院研究员）

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