长宁区开学伊始出版分层作业 初中生按需自选作业

学期开始就能获得一学期全部作业题；学生能按需自选作业；作业题由区统一研发，并由出版社出版；并可用二维码拓展学习。从长宁区初中分层作业发布会上获悉，今年秋季新学期开始，该区22所初中1.3万余名初中生都领取了由长宁区教育局、区教育学院组编的《分层作业》。

这套作业分为语文、数学、英语、物理和化学，根据年级和所学科目，学生领取的数量并不相同，这使初中生可望实现“做更好的作业”，在减轻课业负担中进行有效学习。长宁区教育局局长姚期强调说，作业没有最好，只有更好，适合学生发展的作业才是正道，以使作业这趟“学习之车”驶上高效率、个性化的轨道。

可判断学生的认知水平和学习情况

布置的作业质量不高，影响教学质量的提升，影响学生的学习效率，一直是教学的顽疾。为此，长宁坚持“为每个学生更好地学习与成长”的核心理念，在初中强调有效学习，将作业分层设计作为初中教育课程改革的重点。

据长宁区教研室主任沈子兴介绍，分层作业产生的流程是，教师组织学习理论，以加德纳的多元智能理论、维果斯基的最近发展区理论、布鲁姆的目标分类学理论为依据，通过仔细研读课标，明确每个知识点的学习要求，再对学生的认知能力及现有水平加以研究，找准学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，在此基础上筛选习题、组织研讨，对作业进行分层，形成分层作业的初稿，在专家审查的基础上，选择学校试用，再修正、调整，形成目前的分层作业。

复旦初级中学教师杜鹃认为，对作业的提炼，也是教师再学习的过程。分层作业一个很重要的作用就是帮助教师及时地检测，判断甄别学生的学科认知水平和学习情况。教师可以发挥分层作业这一作用，进一步完善课堂教学。她以物理组为例说，根据分层作业反馈的情况，物理组把全年级情况相近的一部分同学集中起来，利用课余时间，由教师进行针对性的分层教学；后来的中考成绩证明，这样做效果极其明显，学生的整体水平有了很大的提升。

作业做到什么程度由学生自己定

被华东师大出版社社长王焰称为“作业革命”的长宁初中分层作业，最大的亮点是学生能按需进行选择，按能力、按兴趣、按心态选择做什么、做到什么程度。

传统的作业布置，不能够针对每一个具体的学生，在一定程度上妨碍了学生的个性发展，使学困生的学习积极性受挫，也容易使优秀生过于自满。为改变千篇一律的作业格局，长宁初中分层作业在各门学科内，按单元构建了“基础练习”、“能力提升”、“综合拓展”的作业分层格局。天山初级中学数学老师沈文馨说：“对于基础较差又缺乏学习自觉性的学生，我们视为普通级学生，让这类学生在课堂上独立完成当天学习内容最基本的习题，不能解决的问题当场辅导，回家后再做基础练习部分加以复习巩固；对于基础和能力都较好的学生，我们视为优秀级学生，建议学生自主挑选B档能力提升中的部分习题，同时每天研究一至两道与当天学习内容有关的探索思考题，也就是我们分层作业中C档的综合拓展部分。”长宁区教育学院院长陈晞认为，只有作业更为有效时，学生的学业负担才会真正减轻，学生的学习兴趣才会得到更好的激发。

二维码的使用让作业随时随地可做

分层作业体现了主体性、层次性、开放性、探究性的特点，而“随时、随地、随意”又是分层作业的一大亮点。在发布会上，华东师大出版社副社长王健当场演绎，他打开数学作业本，在“综合拓展”题旁扫一下二维码，手机屏幕上随即出现对一些综合性强、难度大的习题设置的微视频讲解，学生可根据自己的意愿、兴趣和学习程度选择学习。

二维码的设置，为学生学习提供了更多的选择机会。现场显示，长宁分层作业推出不多时便有了1000多次的点击，九年级某道数学题有了504次阅览纪录。

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