在所有的优秀孩子身上，几乎都有他们父母的烙印；在所有的“问题”儿童身上，也都可以找到他们家庭的原因。家庭教育的重要性正在被越来越多的家长认识到，在教育孩子的过程中，家长也是学生，有时不可避免会走入一些误区，造成家教之失。在家长的眼中，有哪些算得上教育之失呢？其背后的原因是什么？在教育专家看来，有哪些方法能让家长避开这些教育误区……
关键词：亲子沟通
“我竟是孩子心中的‘大怪兽’”
“打开孩子文具盒里的纸片，只见上面画了一个眉毛紧蹙，头发乱蓬蓬地竖起来，嘴里喷着火的大人，手指着一个小人。大人的上面用拼音写着：‘这就是我的妈妈，她是一个大怪兽。’”
家庭教育从来不是一件容易的事，而如果没有用对方法，效果就更会大打折扣。在真正反思自己的教育问题之前，关岭就是这样的家长。女儿小慧读小学，从小乖巧听话，关岭从未感觉教育有什么困难。直到一个偶然事件的发生，才让她认识到自己在教育孩子中的失误。
一 次，关岭检查小慧的作业时，发现文具盒里塞了一张纸片，只见上面画了一个眉毛紧蹙，头发乱蓬蓬地竖起来，嘴里喷着火的大人，手指着一个小人。小人很小，成 串的泪珠从脸上流下来。大人的上面用拼音写着：“这就是我的妈妈，她是一个大怪兽。她一发起脾气，头发就竖起来，嘴里喷火。”大人的嘴边写了一句话：“你 到底会不会写？”在画的下方有一行字：“妈妈每天吵来吵去真烦人。”看到这些，关岭感觉又好气又好笑，小慧爸爸看到后说，“画得真形象啊！”这让关岭大受 触动，开始反思自己与女儿的沟通方式。
慢慢地，与孩子相处的点点滴滴浮现在眼前：对小慧做任何事都不满意，认为她没尽力。在给孩子讲题的时候态度不耐烦，眉头紧锁。怪不得孩子经常会问：“妈妈你 不高兴吗，为什么老皱眉毛呢？”关岭恍然大悟，自己只懂得一味地指责，从未真正站在孩子的角度上思考问题，也未真正从实际出发，拿出解决问题的方法去帮助 孩子。“我这个母亲太不称职，这样的亲子沟通是毫无意义的。”关岭感慨地说。
经过深刻的反思，关岭向女儿道歉，“妈妈以前做得不对，妈妈向你道歉，从现在开始，妈妈先改正自己的缺点，不发脾气，好吗？”小慧欣喜地点着头。从那天开 始，关岭认真阅读有关教育的书籍，学习育儿方面的知识，开始尝试着走进孩子的内心，而受到妈妈的影响，小慧也变得更加积极主动。
关键词：亲子陪伴
“孩子心中有道‘过不去的坎’”
“从幼儿园回来，孩子哭了好久。为什么其他孩子的父母都能参加，只有我们没有去？突然间觉得孩子好可怜，为什么我们就不能暂时放下手中的事去好好陪陪孩子呢？”
在 小飞一周岁的时候，为了生计，李蕾和丈夫留在北京工作，但因为没有经济基础，就把小飞留给老家的爷爷奶奶看护，小飞成了留守儿童。因为工作很忙，李蕾几个 月才能见孩子一面，现在她还记得第一次回老家看孩子，“孩子根本不认识我，也不让我靠近他。”那个场景深深刺痛了李蕾，但因为现实条件，依然没法把孩子带 回北京来。从此，她和丈夫更加努力工作挣钱。终于，在小飞近5岁时，被接到了北京。但很快，李蕾发现，小飞根本不想和他们待在一起，整天哭着要回老家。而 且由于没有怎么参与过孩子的幼年教育，李蕾连孩子喜欢什么都不知道，小飞变得很孤僻。李蕾和丈夫想尽一切办法让孩子开心，但能感觉到，在孩子心灵深处，还 是感觉父母不够爱他。
在 小飞上幼儿园时，一次学校组织活动让父母参加，但李蕾和丈夫当天都很忙，就请一个朋友代为参加了。虽然节目顺利结束，但小飞回家后，却哭了很久。为什么其 他孩子的父母都能参加，只有我们没有去？李蕾不断拷问自己。“突然间觉得孩子好可怜，为什么我们就不能暂时放下手中的事去好好陪陪孩子呢？”过了一周，一 次聊天时，小飞说：“妈妈，等我长大了，我的孩子开家长会我也不去。”这让李蕾心里一惊，她明白，对于孩子而言，这始终都是一个“过不去的坎”。而问题的 根源，不在孩子，而在自己。
以前，李蕾认为给孩子创造好的条件让他去学习就好了，现在，她明白自己在教育孩子中缺失的太多了，“孩子真正需要的是父母的陪伴，哪怕什么都不做，只要陪在他身边，并不是他怕什么，只是他渴望得到我们的爱抚。”
关键词：家庭关系
“一场‘家庭大战’让我反思自己”
“我和孩儿她爸就像是两只大老虎，虎视眈眈地盯着我们眼前的小猫咪。我终于抑制不住自己的情绪，歇斯底里地朝她喊：‘怎么回事？刚刚说的你都没听明白吗？你究竟还想不想学琴了？’”
以前，林燕一直认为自己是一位合格的好妈妈，直到一场“家庭大战”改变了她对自己的认识，原来，自己就是传说中的“强势妈妈”。
一 天下班回家，林燕刚进门就听到了丈夫催促女儿练琴的声音，只见女儿很不情愿地挪到了琴凳上，心不在焉地开始弹奏。这令林燕心中小有不满。没过二十分钟，孩 子便跑过来说练完琴了。林燕便让女儿弹琴检测一下，不料她表现得比刚刚更不耐烦，皱着眉头，弹奏的曲子生涩无味。林燕抑制不住怒火，狠狠地批评了一通，命 令她开始第二轮的练习。
此 时，女儿更加不耐烦，林燕则已怒火中烧，丈夫也皱着眉头在一旁观望。孩子一遍一遍地重复着练习曲，越弹越像机械性的动作，完全失去了弹琴的美感。林燕终于 抑制不住，歇斯底里地朝她喊：“怎么回事？刚刚说的你都没听明白吗？怎么还这样不用心？你究竟还想不想学琴了？”女儿抗议般地将手砸在了琴键上，林燕就拿 起钢琴书狠狠地摔在地上，怒视着她说：“既然这样就不要学啦！”瞬间，女儿放声嚎啕大哭。
本 以为“战争”可以就此淡化、平息，可接下来女儿的话却句句戳在林燕的心头，发人深省，“你从来都不了解我想要什么，从来都不顾我的感受！你为什么就不能对 我有点耐心呢？”“一瞬间，震惊、惭愧、懊悔一股脑地涌上心头。是啊，对孩子的教育除了埋怨、唠叨、强迫、训斥，我又做了什么呢？”林燕激动地说。
经 过反思，她和女儿进行了一次平心静气的沟通，才知道女儿之所以不能安心弹琴，是想尽快读完自己送她的那本童话书。这场“战争”让林燕改变了自己的状态，也 改变了家庭关系和氛围，“对于孩子，家长不能高高在上，要尊重孩子，给孩子更多选择的机会，而不是把成年人的思想强加于孩子的精神之上。”
关键词：习惯养成
“怎样改变孩子的‘三分钟热度’”
“孩子干什么事情都不能认真投入、持之以恒，总是虎头蛇尾，三心二意，这让我也不止一次地反思，是不是自己的教育出了问题。”
和许多家长一样，对于自己唯一的独生子，宁英总是呵护备至，总担心自己哪里没有照顾到，最想把最好的给孩子。但现在，儿子小乐已经是中学生了，身上却有“一堆毛病”。宁英不止一次反思，孩子的这些问题，是不是因为自己的教育出了问题。
与 绝大多数的同龄孩子相比，小乐看上去显得更特别一些，因为他是“小胖墩”，也是“小眼镜”。小乐喜欢玩手机，尤其喜欢看各类网络小说，对于玄幻类网络小说 尤其痴迷，平时周末，如果不是三令五申，甚至能看到夜里两三点。小乐的这个坏习惯，让宁英特别生气和痛心。近段时间她看过不少家教案例和文章，她开始反思 自己，觉得自己也有责任，因为自己平时回到家就经常手机不离手，不是联系工作上的事情，就是登录社交平台、看视频等，“这对孩子的影响太大了，没有给他立 好榜样。”
从 小，小乐和很多孩子一样，受到一家人的宠爱。大人们总是怕他累着、摔着、碰着，从不强迫他运动，没有让孩子形成好的运动习惯；又担心营养不够，什么好吃的 都给他吃，小乐渐渐长胖，饮食也没有度……久而久之，小乐养成了一些不太好的生活习惯，这也影响到他的学习习惯、态度等。
其 中，最明显的就是，做事总是三分钟热度，“干什么事情都不能认真投入、持之以恒，总是虎头蛇尾，三心二意。”比如，报了钢琴班，但还没过一周，小乐就不想 去学了，因为觉得没意思；报了架子鼓，又没多久，也不再学了；刚学了没多久的篮球，因为嫌累、嫌苦，也放弃了……就这样，宁英也没有强迫小乐，想着就顺着 孩子的意来，但随着年级的增高，她愈发地发现，孩子身上出现了更多问题。
她开始思考，要改变孩子的坏习惯，自己需要做什么，怎样调整自己的教育方法。后来，就在家庭里定期组织家庭会议，与孩子相互提要求，“约法三章”，做好孩子的好榜样，与孩子一同学习、成长。现在，一切都在慢慢向好。
孩子们开展小组合作式阅读。 摄/特约记者 丁柏明
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家长要更新成才观念
王焕斌（国家二级心理咨询师）：在 家庭教育的过程中出现的这些常见问题，应该是由多方面的原因造成的。可能是父母的因素，思想观念陈旧，喜欢用传统的老方法和老习惯教育孩子；不重视学习育 儿知识，不懂得如何教育孩子。也可能是环境的因素，家庭优越的物质条件、社会电子游戏产品的影响，致使一些孩子养尊处优，不劳而获，缺乏艰苦生活的心理历 练等。
要规避这些家教之失，作为家长，要从自身做出转变。首先，要做好言传身教，起到榜样作用。父母在日常生活中的言谈举止，所作所为，都会在儿女的脑海中打上一个深刻的烙印。父母是前车，前车过去就有辙，儿女自然会沿着父母的前辙走。所以父母的言行很重要。
其 次，要学习育儿知识，提高教子水平。家庭教育是一门多学科的综合教育，家长需要学习心理学、教育学等知识，积极参加家长学校的活动，听讲座，与同龄孩子的 家长交流切磋教子经验。对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要了解孩子成长发育中的心身规律和特点，才能做到因材施教，不断提高育儿水平。
最后，更新成才观念，注重全面发展。将孩子培养成什么样的人，是每个家长都关心的问题。一些家长片面认为，只要孩子把学习搞好就行了，其他不用管。其实，孩子的成才是需要多方面的素质和能力的，需要教育孩子德智体美劳全面发展，才能培养成国家的有用之才。
与孩子一起成长 是家长永远的课题
王力青（资深家庭教育培训专家、北京鸿猷文化家庭教育研究院创始人）：在家庭教育中，亲子关系失衡是一种常见的问题。而和孩子一起成长，应该是家长永远的课题。在孩子人生的每个阶段，不断调整自己的定位，尊重孩子，尊重自己，关系将不再是困扰。
以 中学阶段为例，这个期间，孩子人际互动的重要影响人从之前的父母、老师调整为同伴，父母和老师的权威感在孩子的意识中不同从前，同伴的评价和认同对孩子非 常重要，寻找同伴、寻求同伴认同成为孩子的重要交往内容。家长如果未能了解和认识孩子这一阶段的变化和调整，还像对待小朋友那样对待孩子，亲子之间极易产 生激烈的冲突和对抗。这期间，孩子极易发生一种现象：由于不喜欢某个老师而讨厌某个学科的学习。如何客观理性地处理孩子的这种情绪和方式，也是家长需要注 意的方面。
作 为家长，调整和觉察自己的状态，和爱人有良好的互动，这是妥善面对孩子的重要基础。有的时候，看似是孩子的事情搅得我们心烦意乱，其实冷静下来会发现，真 正混乱的是自己，是自己在面对人生、面对事业、面对生活时，有新的思考和挑战。孩子只是我们自己混乱的反光镜，而解决孩子的问题则是我们调整自己的挡箭 牌。
（文中家长、孩子均为化名）
来源：现代教育报
作者：现代教育报记者 娄雪
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