原标题：高考作文评卷标准日趋“开放”

高考阅卷老师先参加考试，培训后“上岗” 作文评卷标准日趋“开放”

上海历年高考作文，题目里除了规定不要写成诗歌外，文体不限。但考生呈上的作文往往都是议论文，鲜有人写记叙文。这到底是为什么？

语文老师心知肚明——“事先关照”的结果。学生们考前被反复告诫，记叙文不容易写好，高考犯不着冒险。

可眼下，备受关注的高考作文评卷似乎正传出新的动向。

上海第五届高考作文与主观题评价标准研修班，前来参加培训的老师被要求现场写“高考作文”。作文题是一段给定的文字材料，老师们可以写议论文，但同时也被鼓励写记叙文等其他文体。

对学生的不同写作风格给予认同和鼓励，并给出公正公允的高考评分——在对高考语文作文阅卷老师的培训过程中，这一点正被突出强调。

作文阅卷老师有门槛：通过率约50%左右

来自全市各区县的230名高中语文老师聚集在华东师范大学参加研修。

这个迄今已连续举办到第五届的研修班，形象地说，简直就是高考作文阅卷老师的“摇篮”——只有通过研修班考核的教师，才有资格参加高考作文阅卷。

相关负责人介绍，前四期研修班考核，合格率从40%到50%不等，合格者会获得资格证书，纳入高考作文阅卷人员资料库。“我们并没有特意设通过率，但只给那些能对高考语文评分标准拿捏得较精准的老师颁发证书。”

个中原因不难理解：语文阅卷评分和其他科目不同。无论是作文还是现代文阅读的开放题，没有像数学那样的唯一标准答案，评分主观性较强。确保高考评分的公平公正，必须通过培训让阅卷老师统一评分标尺。

不过这位负责人同时强调，没有通过考核的老师并不是教学水平不高或不合格，而是对评分标准的理解上可能有一些误差。为了确保广大考生的利益、维护考生公平，不合格者不纳入作文阅卷老师人选。

在研修班上，突如其来的“现场高考作文”，让很多语文老师措手不及。在1小时40分钟的时间里，他们除了交一篇作文，还要做一份高考现代文阅读的主观题。

“评改学生作文前，老师自己先做一遍，才知学生艰辛，评分也会更客观公正。”华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷负责人周宏介绍，从前年开始，江苏省已作出尝试，让高考阅卷教师在参加评阅工作前先自己做一套试题。“上海早年也提出过类似的想法，希望今后有机会能这样做。”

高考评分，应鼓励学生发挥个人所长

为什么要让阅卷老师尝试写议论文以外的文体，还要做现代文阅读的主观题？一些细心的高中语文老师从昨天的“亲身实战”中嗅到了一些不寻常的味道。莫非这代表着今后语文教学和考试改革的动向？

周宏坦言，让语文老师写议论文以外的文体，并不意味着今后高考作文“倡导学生弃议论文，写记叙文”，研修班更大的用意是让阅卷老师达成一点共识：不同的学生有不同的特长和写作风格，高考评分应公平地对待不同的文体。

一个不争的事实是：这些年，高考考场里的作文，绝大多数是议论文，写记叙文的寥寥无几。

周宏分析其中的原因，一是这几年的作文题更适合写议论文；二是和老师的“善意关照”有关。“老师了解学生，知道记叙文确实不好写。而且坦白地说，在高考阅卷时，对记叙文的评分分歧也是最大的，分数差距可达20分上下。”

一个典型的案例发生在2007年，这年的高考作文题是“必须跨过这道坎”，有个考生写了一篇记叙文，初评只得25分，二评获得47分，这篇“争议”作文最后拿到阅卷中心组，结果得到64分的高分。

一篇记叙文的评分“连跳三级”，就出现在高考阅卷现场——此事传到语文教学圈，不同的老师有不同的理解。有的规劝学生，写记叙文就是“险”；但包括周宏在内，很多老师也意识到，“有一些学生写议论文平平，但记叙文可以写得很出彩。”那么，高考作文评阅为什么不能鼓励学生发挥所长？

“不少一线语文老师还在维持着‘双重人格’，明明知道应该做什么、不该做什么，但为了迎合所谓的阅卷评分标准，不得不让学生追求保险系数。”周宏认为，老师们的顾忌、“保守”并没有错，“问题出在命题和评卷标准”。

所以，必须通过改革，让“语文的评分更语文，让一线老师不再有顾忌。”

增加主观题，将是大势所趋

实际上，一种呼声近来日渐响亮：随着高考改革的推进，语文的教育教学也要相应改革。在高考中出现更多的主观题型，考察学生的综合语文能力，或是大势所趋。

以北京为例，2014年高考不仅将提增语文的分值，还加设了“微写作”。而去年上海高考的现代文阅读理解中，也出现了不设标准答案的主观题。

有专家分析，随着语文教育改革的进一步深入，主观题的分值在今后还可能进一步上升。

“以往，很多命题老师不敢在高考出主观题，就是因为阅卷有难度。”周宏说，这次研修的另一个重要任务，就是让老师在共同研习的过程中形成共识，凝练主观题的评分标准。

■相关链接·培训题

阅读以下材料，自拟标题，分别写一篇800字左右的议论文和记叙文（或其他非议论文）——

我没有办法理解那些只注重实用主义的人。既然我们所想所做的一切都必须指向一个具体问题的解决方案，我担心今后人们将不再会为了学习而学习。我们似乎越来越倾向于教育人们如何赚取更好的生存而不是如何更好的生活。 （2005年美国SAT作文题）

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