原标题：上海四大高校探索选课“热”的破题之道

面对高校选课“热”，我们能做什么？火爆的选课背后带来的“冷”思考有哪些？在采访中了解到，面对这些问题，沪上高校这些年来正在不断积极探索破题之道。

“试听”让选课更理性

选课如此火爆，如果出现学生利用选课系统进行囤课或换课交易的情况怎么办呢？

复旦大学教务处注册考务中心主任黄晓平表示，为避免这种违规情况出现，课程余量只在每天中午12点半定时释放，学生们只能在限定的时间内集中选课，从而有效避免了“囤课”者私下交易的情况。

此外，复旦的选课系统还进行了不断升级，增设了“验证码”管理，并由原先1台服务器增加到4台服务器，最高峰时能满足4000多名学生同时在线选课的需求。

当然，复旦大学这些年尝试的试听举措效果也非常不错。

“我们提倡学生分散选课，尽量避免同时选修几门名称相同而内容等级不同的课程；对于热门课程，不一定要盲目追随，可以先试听或选择旁听。试听满意的话，可以将课程保留在自己的课程表中；不满意的话。可以退掉，重新选择别的课程。”黄晓平坦言，“教务处选课系统也会不断地完善，更人性化地满足学生差异化的选课需求。”

复旦大学教务处副处长臧德泉表示，希望学生能理性对待选课，珍惜每一次选课的机会，不应以“挣学分”“考高分”等功利性因素为标准，提倡学生从课程学习中开阔自己的视野，提升人文修养和专业学术水平。

通识教育课成方向

上海交通大学教务处副处长张瑞说，学校的选课分为三轮：第一轮海选，第二轮抢选，第三轮再补选。海选的课程可以在第一周试听，然后自由选择继续上还是退课，之后再随机抽取课程。学校给每位同学发放了《本科生学习指南》，其中有50个问题是关于选修课的问答，解答学生选课时的疑惑。

上海交通大学教务处副处长陈业新告诉，在2008年，上海交大得到了教育部本科教育评估的”优秀” 之后，学校缩减了专业课的数量，增加了选修课的数量，比重做了调整。在2013年之前，选修课分2大块，1个是公共选修学分，必须是20分，另1个是通识教育选修课，至少是21分。从2013年新学期开始，为加大素质教育改革，新生可以选择个性化的选修课程，从20个学分减少到10个，而且素质教育课程被通识教育取代，这是个新的改革方向。

上海交大通识教育的改革方向有四个方面：一是人文类，主要是培养人文素养和人文情怀；二是社会科学，即是培养社会责任感；三是科学技术，三是科学技术，就是说培养学生的科学精神、科学方法和科技创新，四是逻辑思维，简单说来就是逻辑思维的训练。

在陈业新看来，由于学生个体差异很大，因此在选课时，建议学生选好必修再选修，先选专业课，修完再选兴趣课。“学生要看得远，高屋建瓴，不要短视。”

专业兼顾跨专业建设

在接受采访中，同济大学教务处副处长谢双媛坦言：“实际上学生选课，有的课程竞争很激烈，但有的并不激烈。这是值得我们反思的：是选课制度不够好？是教育资源不够多？还是其他什么原因？”

虽然同济大学今年向学生提供了400多门课次的公选课，但谢双媛仍然认为做得还不够。谢双媛说，同济大学公选课的设计是基于对学生的人才培养的。“同济的生源本身很好，如何支援对学生综合方面的培养，实践博雅教育是我们在思考的问题。”

了解到，为了进一步完善公选课体系，2011年同济大学发展规划处发起了公选课调查，对全校进行问卷调查，也对国内外各大高校的课程设置进行调研，并对本校738个科目进行研究，调查发现同济大学公选课中工科课程居多，而且专业性强，人文科学方面由于师资资源不足，科目相对较少。

根据调研，同济大学通过政策和财政扶持等手段重点建立了25个精品和优质课程，谢双媛对说：“我们在加强公选课的建设中，坚持专业性不放弃，同时也兼顾跨出专业之外的学科。同济学子毕业所需修满的170个学分中，公选课的学分占8分。我由衷地希望学生们能够好好利用这8个学分。”

在谢双媛看来，如今一些同学们选课的确存在“盲目选课”的现象。她发现，学生并没有任何权威的渠道能够了解课程内容。对此，学校已经有所行动，目前正在尝试通过在学校网站上放出课程简介之类的方法，引导学生对课程有进一步的了解，然后思考选课。

加强优质课程建设

选课为什么会热？

“归根结底，还是优质课程资源相对有限。”华东师范大学教务处处长戴立益的分析一针见血。

戴立益告诉，华东师范大学所有专业的课程都面向全校学生开放，理论上，一名学生可以选择学习任何一门他想学的课程。但是即便是这样，学校的资源还是有限的，不可能满足所有学生的需求，选课热问题依旧回避不了。

目前为了缓解学生选课“挤破头”的现象，华东师大在如今选课系统中探索引入了虚拟货币的形式，每位学生都拥有一定量的虚拟货币，使用这些货币能够获得一到两门选修课的优先选择权。

在戴立益看来，学生可以选择的课程主要分为通识教育课程和专业课程，在这两类课程中，通识教育课程往往是比较热门的。目前华东师大的通识教育课程分为四大内容板块：多元文化与社会进步，经典智慧与辩证思维，自然生命与科学探索，个人修养与人格塑造。

说到热门选修课，戴立益认为这些选修课程拥有共性：课程内容本身收到学生喜爱，教师的讲课功力深厚，并不是将专业课程简单照搬，而是打造成学生喜欢的通识知识。

不过，他指出，现实的情况是学生选课的时候常常存在功利性、盲目性。选择容易通过的、不考试的选修课，看别人都在选的，自己也跟着选，缺少主见。

为此，戴立益建议学生一方面理性选择合适自己、自己喜欢的课程，另外一方面，学校也应该加强优质课程的建设，推出更多更好的课程。

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