原标题：蒙特沃德的目标教育：确保教学措施完美实施

“我们的目标很明确，就是输送优质学生进入美国名校。正因为此，我们从课程设置、教材的选用，到课时的分配等各教育教学活动都是围绕这个目标开展。”一向为人谦逊的程豪，只要谈及办学目标，就会显得非常自信。

自信的背后，是他对中美教育有着深刻的认识和领悟。作为国内最早一批留学生，程豪于1981年赴美求学就读本科，主修数学，毕业于美国加州大学洛杉矶分校（UCLA），30年的留美生涯，让他深谙美国教育模式。回国后的豪叔，又投身于留学教育事业，热心学生的成长和培养，作为知名留学专家、启程教育集团总裁，他每年让数以百计的优秀学子走出国门，收获世界一流学府的教育培养。

自信的背后，是每个细节上面的努力。本学期开学伊始，程豪先生就为全体同学做了一对一的沟通并建立了留美进度档案，还组织了SAT 和TOFEL教育专家为学生制订了学习培训方案；在P&B晨会还开展了My university and my major 的学生演讲活动。

在教学过程中，课程中心遵循科学的规律来安排学生的学习。例如单词托管，根据艾宾浩斯记忆曲线，由老师“盯”着学生背单词；又例如个性化阅读系统：Scientific Learning，根据每个学生的不同英语水平量身提供不同难度的阅读材料。再如Slate Test能够科学客观地测出学生的英语能力，从而让学生进入合适难度层面的学习。

最为关键的，课程中心只专注美国方向，目标明确。精心打造公益活动、学术扩展、社团活动、职业规划、日常课程、个人素养拓展等六大培养模块，紧密贴合美国一流高校对学生综合素质的全面要求，每一个模块都有成熟系统的培养方法，并统一于总校的教育教学体系设计中，相互支撑，相互促进。

“我们最终的目标是实现全人教育”。程豪充满信心地说，“要通过六大模块的设置实施和每天的P&B（心理与行为课），把音乐、美术和体育这些对中学生素养成长非常重要的艺体教育，提到重要位置等措施，让孩子们知识增长，见识开阔，能力提升，人格更加独立完善，从而获得自律、自信、自尊、自强等宝贵的品质。”拥有了这些，才能让孩子们能够未来在美国“无人管”的大学环境里，在出身社会需要自己独立闯荡的时候，更令人放心地飞翔，而且飞得更自由、更高。

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