1956年建校，2003年，长沙交通学院、长沙电力学院、湖南省轻工业高等专科学院和湖南省水利水电学院四所学校合并组建而成长沙理工大学。到2016年，已走过一甲子的岁月。正值长沙理工大学60年校庆，学校党委书记付宏渊接受人民网湖南频道专访，讲述长沙理工大学成长的故事。（点击阅读原文，查看采访视频）
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人民网： 长沙理工大学在60年办学历史中，立足湖南，紧紧围绕行业、依靠行业、服务行业，最终形成了鲜明的办学特色，请问学校发展的基本经验是什么？
付宏渊：非常感谢有这个机会和人民网的记者谈一谈作为一名教育工作者的想法。首先，我希望教育界的教育工作者们能多接受这些采访，目的是让全社会更加关注中国的高等教育。谈到学校建设发展，从1956年建校，2003年合并成立长沙理工大学，到今年正好是一甲子。
这60年来，学校主要是以依托行业、围绕行业，适应经济社会发展培养人才，这些年来学校发展较快。特别是作为我们地方大学来讲，如果没有自己的特色，学校难以发展。
长沙理工大学的特色体现在两个方面：
第一是学科、人才培养的特色，现在人才培养过程中，学生如果没有学校的烙印，学校的培养就没有特色，那么学校首先就要有自己的专业结构特色。我们去年提出，一定要把行业特点提升为学校的学科优势，这60年的建设过程中，我们主要以交通、电力、水力、轻工业为依托，但也很难说已经上升到学科特色，所以我们一直致力于学科建设,这也使得我们在人才培养过程中留下长沙理工大学鲜明的烙印；
其次是在人才培养过程中，学校要注重自身的精神特质问题，要注重自身特色，不然长沙理工大学和其他省份的理工大学就没有区别。现在我们的毕业生在社会上，也留有学校特色的烙印。
长理这60年历程中，我看到了一些方面：
首先，学校要始终围绕着人才培养方面做文章，我们从学校成立之初都在坚持，一所大学最重要的任务在于人才培养；
第二，在60年的建设过程中，强调得更多的是服务于经济社会的发展，如果大学只是在围墙之内做学术研究，即使科研、学科水平再高，但是不能服务于中国社会的经济发展，那学校也就不那么成功，所以我们长沙理工大学在人才培养过程中坚持服务于区域、社会经济的发展；
第三，长沙理工大学在服务社会的过程中，得到社会的认可，自身也不断得到成长、发展、壮大，这60年过程中，学校也注重人才管理，最近国家提出双一流大学建设，现在的竞争就是人才的竞争，双一流大学能否取得实效，核心在于人才，我们学校会在财政上拿出一部分用在青年人才的培养，比如保证生活待遇，鼎力支持科研，丰富专业学科背景。
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人民网：如何看待学校合并组建以来所取得的成就与发展所处阶段？
付宏渊：长沙理工大学从2003年合并到现在，我们有些老师讲是跨越式发展，我认为是发展比较快。
老师说学校发展应该分为三个阶段：
第一个阶段是融合、合并，四所学校合并，办学理念、文化方面需要统一，比较好的是，当时提出以三件大事促进理工大学的融合；
第二个阶段是学校从办学理念的融合，到学校内涵的融合时期，这个时期学校从战略上提出来内涵建设和特色建设等一系列发展工作，这是学校突破天花板的过程，并取得较多成就，从一所以比较单一的理工科学校，发展成为以工为主，工、理、经、管、艺、文、哲、法的多科型大学；
现在学校注重双一流教育，一流的学科，重要的是一流的本科教育，我们要建设特色鲜明的高水平大学，跻身百强大学。
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人民网：高等学校在全面深化改革，落实立德树人根本任务，必须提升学校内部治理体系与治理能力现代化，学校对此有何思考？
付宏渊：对于学校而言，有好的办学理念，如果没有好的治理体系和内部管理方式来保障，那也不能取得成果，内部管理对于很多高校来讲，是个很值得思考的问题，我们学校这些年一直在思考，不断的探索内部治理结构问题。学校管理首先从大的层面考虑，如何让二级机构（学院）成为学校的办学主体，这是我们这些年一直在努力的方向，过程中就牵涉到一系列的管理制度和管理体系的改变问题，难度和压力都比较大，需要学校的管理机构放权。
社会要还权于大学，大学要还权于学术，教育要还权于学生。大学还权于学术的核心就在于二级机构要成为学校的办学主体，比如说学院要承担学生的教育和管理，聘请教师由学院决定，因为学院对于学科的了解更深入。教育还权于学生强调的是，把更多的选择权交给学生，比如说几年来学生转专业的调动幅度较大，现在30%的学生可以提出调换专业，可以把真正学习的学生，作为学习的主体。这些都需要制度的保证。
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人民网：文化是大学的软实力。60年来，学校凝聚和坚守的办学文化是什么？大学的核心问题是办学思想和理念。长沙理工大学这些年坚守了怎样的办学理念？
付宏渊：我在很多场合都说过四句话： “大学最伟大的力量是文化和精神，大学最伟大的作用是引领和创新，大学最伟大的责任是人才培养，大学最伟大的荣耀是校友。”
从现在的中国高等教育来讲，有两个问题是整个社会值得关注的，第一个是教师和学生自由思想和精神的培育，在保持社会主义价值方向基础上，要让师生去自由的思考；第二个就是如何让学生抬起头来。
这不是学校怎么去管学生，核心是精神，我在给大一新生讲课时说道，人生不仅有眼前的苟且，还有诗和远方的田野，现在学生很多是低头族，学生不仅要知道学习，还得有书生的激情和浪漫，这就需要大学的文化和精神去传递、塑造青年学生的成长激情，这是大学之魂。
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人民网：您刚才说到，大学教育要追求具有灵魂的卓越。的确，任何特色人才的培养都离不开学校文化的熏陶。从人才培养来看，不管是什么原因，如果学生没有自己学校的文化烙印，那么这个学校不能说有自己的办学特色，也就谈不上卓越，那么，怎么理解这个具有“灵魂”的卓越？
付宏渊：我多次提到，大学教育要追求灵魂的卓越。现在高校很多都提到过卓越人才的培养，我们在人才培养过程中，必须考虑到有社会责任感、有社会担当人才的培养。
现在在人才培养过程中，会有所忽视，我刚刚提到 大学最大的作用就是引领和创新，这不仅是科技上的创新，更重要的是对整个国家、民族、社会的风尚引领，高等教育相对而言，培养的都是高层次人才，他们走向社会之后，都会影响社会的发展，如果我们培养的人才更多的是去适应社会，不去引领社会风尚，那这所大学人才培养就是有缺陷的。
我一直强调的灵魂，就是要有这种精神和信念，当他们走入社会后，能够引领社会的风尚。高等教育不仅是只在当下，更应该着眼于未来，如果不着眼于未来，那这所大学存在的价值就应该去思考。我一直对学生说，不要被社会的功利束缚了飞翔的翅膀， 只有专业水平，这算不上卓越的人才，卓越的人才必须具有灵魂。
亮点语句
大学最伟大的力量是文化和精神； 大学最伟大的作用是引领和创新；大学最伟大的责任是人才培养；大学最伟大的荣耀是校友
大学最大的作用就是引领和创新，这不仅是科技上的创新，更重要的是对整个国家、民族、社会的风尚引领
长沙理工大学的特色体现在两个方面： 第一是学科、人才培养的特色；其次是在人才培养过程中，学校要注重自身的精神特质问题，要注重自身特色
编辑：曾志远
责编：柏敏春
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