7月20日，广州普通高中补录结果出炉：今年广州普通高中补录计划6842个，共有11862人填报了补录志愿，实际补录6385人。全市106所补录学校中有80所完成补录计划，其中有53所在642分以上录满。
值得关注的是，不少高分、次高分落选考生通过补录“上榜”。执信中学、广大附中、6中等名校补录分数线比该校提前批户籍生分数线还要高，执信中学补录分数达722分。
至此，2016年广州市普通高中录取画上圆满句号。7月23日—24日将进行中等职业类学校录取。
多所名校补录分数线高过提前批分数线
据广州市招考办统计，今年广州实际补录6385人，其中公办学校补录5468人，民办学校补录917人，补录计划完成率为93.32%，与去年基本持平。其中，全市106所补录学校中有80所完成补录计划，其中有53所在642分以上录满。
市属示范性公办学校中，华侨中学和协和中学完成补录计划，最低分数分别为672分和689分。执信中学、市6中、广州大学附属中学更是在补录“兜住”一批高分生，执信中学补录分数线722分，比该校提前批户籍生分数线高出1分;广大附中补录分数线717分，比该校提前批户籍生分数线高出3分;6中近年来录取分数持续稳定上升，补录最低分数707分，为历年来最高分。
不过，记者留意到，也有部分热门学校未能补录到学生。如广州外国语学校、7中、47中等校，均未能补录得学生。广州市招考办有关负责人分析，部分市属示范性高中出现生源缺口，主要原因是没有考生填报补录志愿。
19名参与补录的702分以上高分生全部被录取
区属学校方面，黄埔、南沙、花都、从化和增城5区、24所区属公办学校均有计划面向全市范围补录，补录生源充足，均在552分以上完成面向全市的补录计划。17所参与补录的民办学校有7所完成计划，其中广大附属实验学校、华师附中番禺学校在640分以上就已录满。面向本区补录的72所区属公办学校，有60所完成补录计划。统一录取时计划完成率较低的白云区经过补录，11所学校的1100个补录计划已全部完成，其中有7所学校在630分以上全部录满。
值得关注的是，今年有不少高分、次高分落选考生多通过补录“上榜”。据统计，今年统一录取时702分以上落选的考生有19人填报了补录志愿且全部被录取;640分以上落选的考生有2006人填报了志愿，其中1817人被录取;600分以上落选的考生有4237人填报了志愿，其中3645人被录取。分段投档控制线也使后续志愿得到有效利用，在第二至六志愿被录取的考生共2510人，占录取总人数的39.31%。
广州市招考办有关负责人分析，今年补录继续实行分段投档的办法，且分段投档控制线间隔由去年的50分调整为30分，进一步加强了对高分、次高分的落选考生的保护。
提醒 7月23日—24日中职学校录取
根据安排，7月23日—24日将进行中等职业类学校录取，广州市招考办将通过免费手机短信、广州招考网(www.gzzk.cn)以及“广州招考”官方微信等多种渠道公布录取结果。请考生及时登录中招服务平台的个人信箱查看和打印录取通知书，并按录取学校通知的时间在7月31日前到校注册报到。
据悉，中职学校补录计划将于8月1日在广州招考网统一公布，参加统一录取未被录取的考生、办理注销手续要求重新补录的考生、未报名参加统一录取的考生、以及未参加升学考试但符合录取规定的人员均可以注册入学的方式参加补录。
首年“指标到校”如何搅动中招格局?
1352人低于提前批统招分数线被录取
今年是广州中考首次实行的“指标到校”政策。统计数据显示，在指标计划录取的考生中，以低于示范性普通高中提前批统一计划录取最低分数被录取的有1352人，占比17.66%。其中，以低于省、市属示范性普通高中提前批统一计划录取最低分数被录取的有462人，占比33.67%;以低于区属示范性普通高中提前批统一计划录取最低分数被录取的有890人，占比14.16%。
记者留意到，今年广州偏远区域学生进入城区传统名校就读的人数有所上升。至录取结束，花都、从化区被省、市属示范性高中录取的考生分别有212人、85人，比去年分别增加20人、35人。
与此同时，部分区域生源的“外流”情况也有所缓解。如海珠区，今年在“指标到校”新政影响下，越来越多海珠考生选择留在本区升学，700分以上留在本区升学的考生有275人。市5中、南武中学2所区属示范性普通高中共录取本区考生1350人，同比增加87人。
另一个值得关注的现象是，今年省、市属示范性普通高中指标计划的生源覆盖范围较统一计划也有不同程度的扩大。11所省、市属示范性普通高中(含校区)指标计划录取的考生覆盖了281所初中学校，占全市472所初中学校的59.53%，比提前批统一计划录取多出79所。其中生源覆盖最广的是协和中学，该校录取的考生覆盖了11个区共126所初中学校。
广州市招考办有关负责人分析，从录取结果来看，“指标到校”新政的实施，一方面有利于示范性高中生源结构的调整优化，另一方面助推了初中教育的均衡发展。
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