继成功向英国8000所小学输出数学教学法后，中小学数学教育的“上海经验”又将迎来一次“出口转内销”。今天，全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会将举行，来自全国的250余名数学教育专家和教研员齐聚上海，交流上海的教育经验。记者从市教委获悉，上海中小学数学教育改革经验将向全国推广。

两度参加PISA(国际学生评估)测试并在数学科目中以显著优势夺冠，上海的基础教育被推上国际前沿。在2012年第二次PISA测试中，上海数学平均成绩为613分，在65个国家(地区)中位居第一，不仅高端优势明显，最低端5%学生的得分也比OECD(世界经合组织)平均成绩高出91分；学生数学学习兴趣、应用数学解决问题能力等都名列前茅。

据不完全统计，从2011年初至2015年底，有近40批来自美、日、英、法等国的教育代表团来沪，探寻上海基础教育的秘诀。今年7月，英国教育部传出消息，当地约8000所小学将改用上海数学教学法，这一数字占英格兰小学总数的近一半。英国教育大臣评价上海数学教师具有如此素质———“更深入的学科知识、更广泛的教育学知识、更优秀的教育技能”。国务院学科评议组成员、中国教育学会副会长史宁中认为，在近30年的上海数学教育改革的积淀过程中，上海至少形成了三条重要经验，即连贯一致的改革思路、海派文化的数学课堂、强而有力的教研与教师队伍。

上海数学教材从上世纪90年代末开始，历经十轮改革，“削枝强干”，力求“轻负高质”。究竟削剪了哪些“繁枝”、突出了哪些“主干”？市教委教研室高中数学教研员黄华举例说，过去，对数的运算及法则是高中重点教学内容，随着技术的发展，对数教学逐渐弱化。不仅如此，繁分子的运算、根式运算以及三次方公式等内容都被削弱。“这些繁复运算按一按计算器都能解决，我们要腾出更多空间去发展学生的数学思维。”再比如，上海的教材强化了平面几何，并将教学时间拉长，使其贯穿整个初中数学，以完整的知识体系来锻炼学生的逻辑推理和分析综合能力。

此外，上海教材还增加了体现现代数学发展的新内容，比如向量和矩阵初步知识等，真正发展孩子的数学素养和终身学习能力。

学生的成绩离不开教师在海派课堂中的精耕细作，一线教师对此最有发言权。复旦附中数学特级教师李秋明在课堂中，从来不会将数学概念简单告知学生，而是想办法让学生经历概念产生的过程。比如在讲解平面和直线垂直的概念前，李秋明会先抛给学生一个问题，“在操场上竖根旗杆，若要使旗杆与地面垂直，要怎么做才行？”学生进行一番讨论后得出概念。李秋明始终坚持一个观点：“学生将来未必从事数学专业，但锻炼思维、创新发现的过程会让学生终身有益。”

黄浦区蓬莱路第二小学从教18年的数学教师单方，去年前往英国布里斯托一所小学交流。她发现，上海的教研活动是国外老师关注和学习的重点。在蓬莱路二小，每周二下午学校都固定组织数学教研，在一个半小时里，老师们开展教材分析、听评课、习题设计等活动。在专家看来，上海的市、区、校三级教研体系，是对上衔接顶层设计、对下衔接课堂操作的纽带，不管由谁来执教，我们的每一节课都有质量保证。

上海市教委教研室主任徐淀芳认为，最难能可贵的是，上海的数学教育始终关注数学的育人价值，在普遍提高学生的数学基础能力之余，充分发展学生的各种数学学习需要。数学抽象、逻辑推理、数学建模等数学学科核心素养的提出，更指明了数学教育改革的方向。相关人士表示，上海还将重点向对口支援和合作交流的11个地市辐射和推广数学教育经验。

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