据《新快报》报道，《广州市中小学发展策略研究与布点规划》(2013-2020年，草案)日前公开征求公众意见，11个区将新建多所中小学。规划草案显示，不仅越秀、荔湾、天河、海珠等老城区有一定的新建校区计划，番禺、南沙等新区规划新建中小学更是“遍地开花”。
从规划中可以看出，此次广州对于中小学教育的投入不小。基础教育需要基础设施，这么大力度的投入，必然会改善办学条件，对于广州的基础教育将会是个极大的促进。近年来，由于广州逐渐放开对外来务工人员子女的入学的政策，加上“全面二孩”政策的实施，导致就学人口逐年增加，学位紧张，特别是优质学位紧缺。新的规划，大幅度地增加学位，可以看作是以前办学“欠债”的补偿。
规划在总体上描绘出广州基础教育的美好蓝图，但诸多细节仍然需要完善、细化。首先，应该通过基础设施的建设推动教育资源的均衡化。规划主要是提升基础教育硬件的措施，在硬件上趋向于均衡化。那么能不能抓住这个机遇，在“软件”方面也促进教育资源均等化呢？在发达国家和地区，教育资源均等化的一个有益的经验是师资在各校的定期轮换。此次广州市新建、改建、扩建以及合并诸多学校，正是一个契机，能借这个机会，进行教师队伍轮换的相关试验呢？
其次，应该通过基础设施的建设，促进学生德智体平衡发展。长期以来，教育教学中德智体不平衡的现象，明显地折射在中小学的基础设施建设上面。很多学校的基础设施只能勉强满足文化课教学的需要，体育课教学设施严重不足，上课只能是应付，学生课外活动也无处可去。这一现象在老城区尤为突出。这显然不利于学生的健康成长。很多没有运动场所的“麻雀”学校，由于受场地限制，学生缺乏运动，不仅体质羸弱，意志品质、团队精神以及交往沟通能力都会出现问题。这显然不符合社会的人才的需求。
教育的主要目标固然是“文明其精神”，但“野蛮其体魄”同样重要。全面发展，尤其是“野蛮其体魄”，需要硬件支撑，否则就是空谈。因此，我希望相关部门在规划的完善和实施中，将这个问题突出地强调，新建学校标准要高，实施绝不能打折扣。而老城区的学校由于历史原因，实施起来可能相对困难。但如果真正将这个问题当作一个问题，在思想上重视起来，这些困难还是可以克服的。（周云)
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