不同年龄段的孩子都有不同的心理问题，作为家长的你又知道多少？面对孩子这些问题，家长又该怎么做？开学了，别让孩子带着心理去上学。

小学生需要重视的心理问题

1.适应性进入小学，当他们度过最初的新鲜与好奇期以后，面对的是陌生的物理环境与人际环境，加之学校纪律的约束和学习负担的加重，小学生面临着艰难的心理适应。

2.厌学情绪感到学习困难，或因缺乏自信心与毅力，自感不能克服学习上的困难，当成绩下滑，在学校生活中经历连续失败时，便对学习产生迷惘、困惑、无力、无助的感觉。

3.逆反心理不能控制自己的言行，喜欢在课上或课下表现出与众不同的样子，用来引起别人的注意。

4.人际交往封闭统计表明，部分小学生存在交往障碍，40%左右的学生与新朋友在一起时不善于与伙伴沟通，29%的学生受了委屈独自生气，90%的学生心理有烦恼从不向老师倾诉。这表明他们的情感有一定的封闭性。

一年级心理关键词：适应

孩子进入小学后就开始独立处理事情，摆脱对大人的依赖。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。

过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，自由地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。

此阶段，对新环境的适应力直接影响了小学阶段的学习活动。

我能做什么：

此阶段正确引导孩子如何安排时间，与伙伴相处，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。以适应能力为主，教会孩子什么学习方法。此阶段知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。

二年级心理关键词：行为、自信心

二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。

此阶段更是小学生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心理的变化。

我能做什么：

这一阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。对孩子好的行为给予更多的肯定与鼓励，培养正确的自信心。

三年级心理关键词：情绪

三年级学生自我意识逐渐发展，学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪。

我能做什么：

孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。同时，帮助孩子处理不良情绪，给孩子一个好的心理状态。

四年级心理关键词：意志力

9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期.

我能做什么：

孩子的学习知识点增多加深，开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。关注孩子上课时注意力是否集中，培养孩子演算、检查、书写的习惯，竖立起一个好的意志力品质。

五年级心理关键词：自我意识

五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。

第二信号系统（是现实的抽象刺激，即语言文字）开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛，同学间开始进行个人简单交往。

我能做什么：

此阶段已经开始进入小升初的储备期，第二系统的优势，可以培养孩子对奥数和英语的学习兴趣，这一时期已积极的鼓励为主。鼓励孩子勇敢的追求、探索感兴趣的领域，主动学习，加强对孩子自我意识的培养。

六年级心理关键词：自控力

六年级进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉进行反抗抵制，情绪不稳定。

我能做什么：

此阶段意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们密切关注孩子的心理变化，培养孩子的自控力。使他们学好的同时，有个健康的心理发展。

人的生理发展与心理发展是密切联系的，在一生的大部分时间里，生理与发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。

小学阶段是生理和心理发展的重要时期。许多中学生乃至大学生表现出来的心理问题，其实从小学时期就已滋生。希望家长们能够予以重视。

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