4月12日，由青岛高新区管委，青岛市教育局，中国教育网联合主办，青岛高新区投资促进局，青岛高新区社会事务局，博格思加州学校承办的“2016基础教育国际化中美高峰论坛”在青岛举行。

美国加利福尼亚州教育部部长Tom Torlakson，中国教育国际交流协会副秘书长宗瓦，青岛高新区管委会常务副主任尚立群，青岛市教育局局长邓云锋，以及来自国内外的专家学者与知名中学负责人出席了此次论坛。论坛围绕我国基础教育国际化人才培养发展情况、青岛基础教育国际化发展、加州教育国际化与中国的交流情况、以及国际课程和国内课程的融合与发展进行了广泛讨论。

会上，北京八一学校国际部学术校长Martin Thompson带来主题为“Balance Between East and West in Modern International Education”的演讲。他认为，完全借鉴西方的教育体系也是不好的，可以超越那个体系，我们不要讨论中西的对立，应当讨论中西的融合，把两者的优势融合起来。

如何让我们的学生从中都能学到知识呢？第一件事情就是实际化，当我们把国外的老师、国外的教学人员带到这里来的时候，他们有不同的想法、不同的观点，有的时候西方的老师会觉得边缘化了，因为他们不理解我们的文化、语言，他们不理解我们的课程设置，在八一很幸运的是我一来就是国际教育部的学术部的校长，这样我能更好地与我的中国同事合作，能够真正的把两个系统的好处结合起来，有的时候我们也会争吵，但是大多数情况下可以达成共识，这样也就建立了一个很好的模式和模型。

将中西教育融合达到平衡，我们的孩子在未来把东西方的理念结合起来，重要的是，要把中国教育的特点和西方教育的特点有机结合起来，更好地发挥他们的长处，这就是我们在全球化当中所要强调的。

以下为演讲实录：

在听完大家的演讲之后，我不得不说我非常的高兴，我将会更加信心十足的去工作，现在我们所做的工作就是为中国的学生带来国际的教育，这也是目前我的工作重心。这也是我一生的工作和追求，我来到中国是因为我受到的是美国式的教育，我可以看到有很多学生并不是很勤奋，我也看到亚洲的学生学习非常的勤奋，他们的动力也非常的强，所以说基于此，我来到了中国，非常幸运的是，我去一个国际学校在那里学了两年，又有机会去了八一学校作为校长，八一到现在已经经历了很多的改变，国际部也是在一直推动这个过程的发生，我们的策略和方法就是如何让中国的学生申请到更好的国外学校，而且在国外的学校当中成功，真正的融入到学校当中。很多的老师和家长都会发现有的时候申请上了国外学校，但是并不能够很好的跟上，不能够做好批判性、创新性思维，有的时候不知道如何进行团队合作，有的时候不知道如何自学，有的时候想取得学业的成功是困难的，我们要做的工作就是让学生不仅可以申请上学校，而且可以成功。就像是我们如何让学生真正的成为一个全球的公民。

在中国学生都非常的勤奋，这对我来说是非常好的一点，因为我知道美国一直在这方面不断的努力，但是我们一直在失败，很高兴的看到中国也一直在做这方面的尝试，今天我来到这里，我认为我们有很多东西可以分享，我认为最重要的一点就是我们的学生去国外，作为中国的公民，他们也是我们的代表，向世界展示着中国的学生有多么的优秀，他们可以掌握未来，按照我们的标准，我们认为完全的借鉴西方的教育体系是不好的，我们可以超越那个体系，我们不要讨论中西的对立，我们讨论中西的融合，把两者的优势融合起来，在这方面我认为中国教育的国际化最好的方法是什么呢？对中国来说，在中国的学校首先我们必须要实际一些，必须要考虑到我们的文化和传统是不一样的，中国一直有5千多年的历史和文化，我们可以从中借鉴学习，当然西方只有2千年的历史，但是他们仍然是有很好的文化可以借鉴的。

如何让我们的学生从中都能学到知识呢？第一件事情就是实际化，当我们把国外的老师、国外的教学人员带到这里来的时候，他们有不同的想法、不同的观点，有的时候西方的老师会觉得边缘化了，因为他们不理解我们的文化、语言，他们不理解我们的课程设置，在八一很幸运的是我一来就是国际教育部的学术部的校长，而且这样我能更好的接受与我的中国的同事能够更好的合作，能够真正的把两个系统的好处结合起来，有的时候我们也会争吵，但是大多数情况下可以达成共识，这样也就建立了一个很好的模式和模型，之后我会给大家讲一个例子，我们可以接受两方的观点而不仅仅只看到一方的观点。

我想讲三点，第一，就是学生的管理，这一点是非常重要的。第二就是课程设置以及课外活动，第三就是教师的指导。

当轮胎与路面摩擦的时候，我们就像打一个比方，一旦出现摩擦，老师可以介入其中，首先我想讲一下学生的管理系统，在西方我们有自学和导师制度，当孩子长大的时候，老师和家长也可以跟孩子共同的成长，在中国我们还有一些教室里面的老师，他们也能帮助学生理解和学习知识，但是现在有一些国家正在限制教室里的老师，特别是像北京这样的城市，在八一也有这样的计划，但是在国际学校我们不能这么做，教室里面的老师可以成为个别学生的导师，他们可以导师和老师一起促进学生的横向和纵向的理解。现在我们认为如果限制教室里面老师的数量，并不是一个很好的做法，直接的照搬西方的模式也不是很好的做法。

现在我们看一下课程设置，在一些国际学校，我们往往会提供很多的西方的课程，仿佛这是国际学校的一个重点，但是我们学校上课时间是非常有限的，即使在中国我们上课很早，甚至晚上还在上课，但是时间还是非常的有限，他们要准备要托福成绩，时间非常的紧张，在这种情况下，如何进行更好的设计？我们做的就是把最好的中国课程和最好的国际课程结合起来，我们要做的就是找到一些真正好的课程，然后帮助这些学生取得最好的成功，不仅仅是AP、IB、A-LEVEL，而是实现综合的混合的课程。

除此之外，你或许知道对于高中来说如果他们一旦达到了一定的标准，他们就可以申请这样的课程，我们想让他们掌握所有的技能，这些技能是中国提出的，与此同时我们还要让他们掌握国外所要要求的技能，所以说对于这些中国的传统的考试，我们也让他们参加和感受一下，而且我想让我的学生们能够深刻的感受到历史，对于一个外国人来说，真正要想改变他对中国人的想法，就是一个真正的学生能够在国外取得成功，会告诉他们，你看到了吗？这就是真正的中国，不是你在报纸、电视上看到的中国，我是一个真正的人，活生生的人在这里展示中国，所以说这是一种非常有效的方法，他们也应该能够代表自己的文化，所以说我们不想阻止这一点。而且我们采用了一些特殊的方法让他们掌握两种语言，当然我们的学生并不能够真正的实现双母语，但是我们必须要让他们的英语非常好，如果你的托福不好，你去国外成功是不太可能的，我们的学生事实上是可以双母语的，说好英语跟说好汉语一样重要。

所以说，我们的学生也会参与AP考试，比如说物理化学、有机化学等参与相关的考试，我给你们讲几个故事，我们的学生往往会学习三年汉语来达到考试的要求，大多数的学生不愿意在高年级的时候学习汉语，但是在我们的学校被要求能够继续学习汉语，而且要求我们的老师能够开发一个课程，让这些学生来学习汉语，这些课程也受到了学生的欢迎。

其次，今天我们讨论了很多领导力的话题，关于创新，所以说我们可以由一个创新领导力的课程，在我们学校有相关的课程，在秋天的时候，我们会有新学期开始的时候，他们可以申请这样的课程，最后参加考试，但是这个考试不是传统的纸面上的单选、多选题，他们可以开发出一个产品，把产品放到一个展销会上，就像是苹果发布新产品一样，苹果CEO会进行新闻发布会讲一下自己的产品，我们的期末考试也是这样，把自己的产品展示出来，这样能够提高他们的领导力和语言表达能力，他们必须要有自己的团队，而且所有的这些人都是自愿参与的，有很多的志愿者在其中做服务，而且必须要有一个学生领导，有的时候如果他们预算已经不够了，他们必须要开除一些人。

你是怎么看这个创新或者是人才的标准呢？我们有时候花很多时间来探讨到底什么是创新或者是什么是有创新思维？我们还有一个课程设计部门，我们决定要用它来促进我们的教学，我们发现在美国这方面我们知道当前流行的指令是不一定是最好的方法，也就是说英语事实上涉及了很多课程的是否能更好的贯彻，所以我们在促进一个教学课程更加全面的设计上，认为英语还是一个比较重要的方法，我们有这么一个英语课程设计团队，确实是使得我们中国的学生能够让它融入进来，因为他们确实使我们看到了能够把这个课程用英语并不是很高深的英语就能贯彻下去，现在我们是在三年级正在设计这个课程，我们想看看是不是也在其他的学校能够实行，所以这是一个先进的办法，在进入高中之前，英语的水平比如说在文法、理科方面这是一个很重要的途径，比如说一个美国文学的课程是基于这样的语言的基础，也就是说其他还有小说或者是文学课程的语言，他们事实上确实只有通过英语才能够获得文学，也可以通过英语来做的更好，把论文写的更好，搜索文件，什么是正确，什么是错误的，通过英语也是学习什么是辩论，什么是演讲人的想法，所以孩子们接触了这些学习之后，可以更好的利用语言，有些我们可以通过英语作为语言进一步提高他们的能力，这就是在世界上强调英语学习是一个重要的内容。

在我们的核心课程，我觉得和常规课程也是一样的，今天我们多次的提到这是一个很有意思的方面，这也是孩子们开发能力的重要部分，这就是说建立自信的一个方面，也就是说他们学什么，要成为什么样的人，我们要做的就是去把东西方的不同融合起来，比如说在俱乐部里，有的时候是不是只用全部英语唱一首歌曲呢？个人有不同的语言，他们可以用任何的语言，比如汉语等等，并不是说英语就是绝对的，其他世界各地的语言都可以作为替代，做一些活动当中。

另外一些活动，孩子们可以比如说用一些艺术的手法、卡通的手法做一些篆刻或者是艺术能力的开发，孩子们经常在谈到一些世界性的问题，用英语、汉语来做一些讨论，还有一些辩论，多数是关于世界热点问题的，所以尽量把两个世界融合在一起，而不是总是说他不说英语不好，这样不方便，这不是我们的理念。

当我们谈到课堂和结构的时候，我们谈到中国和外国老师之间的互动的时候，有时候确实比较难，因为两者的语言不是一样的，多数情况下中国老师说的英语不多，所以要不断的面临重要的问题，我们要看看我们孩子们将来也要面对这样的问题，如果对方不学习我们的语言，怎么能够去更好的应对呢？如果只会说汉语，很难彼此之间取得进步或者是彼此之间交流获得更大的收益呢？我们鼓励学生们和老师们去更多的融入彼此的课堂和参与彼此的教学，我们经常有这方面的活动、研讨会，比如让中国老师、外国老师聚在一起互相讨论彼此的目标，或者是共同的学习，谈一谈他们所做的事情。

有一个很好的证据，就是我们这些做法的成功，我们的孩子确实有所不同，他们有创新性，也有领导力，这里给大家举一个例子，比如说11年级的孩子经受了很多的挑战，我们在大学有关于领导力培训项目，我们主要是强调创新性的培训，他们把这个工作总结了、提交了，而且参加了决赛，明天他们就去美国参加比赛了，他们事实上只赢了2千元，但是获得了5万元的奖学金，所以他们的展示都是自己做的，我没有任何参与，这就是说他们的创新、领导力都是很有成效的。

他们设计了所有的标识语、所有的图形，这是11年级的孩子们所做的创新，这里有一些很聪明的创意，我们正常的人可能正常思维不一定能做到，所以一定要有创新，就是中国的孩子、中国的人实际上能做到很创新，我不知道为什么大家总是说中国人不创新，我们把它转换一个方式就可以看到它呈现出来的不同的面貌，你从来不会失去，这样就不会把手表丢失，总汇和网络连接起来。我只是把这个作为一个很简便的例子给大家展示一下结果，因为有的时候我们看不到孩子们做的有多么好。

最后，我想我们已经达到了平衡，我们的孩子在未来把东西方的理念结合起来，我想重要的是，要把中国的特点和西方的特点有机的结合起来，更好的发挥他们的长处，当然应该就是这样，我想这就是我们全球化当中所要强调的，谢谢！

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