尊重学生的兴趣,保护学生的特长,给学生更多选择权,是“6选3”模式的初衷。但是,如何在“6选3”的模式下拿到高分,则成为不少学生和家长的焦点问题。

“根据往届的经验,文科的录取线通常比理科要高。对于一般的学生而言,同样要考80分的话,显然是历史比物理更容易。但对于尖子生来说又有不同,理、化、生都是客观题,有标准答案,拿满分并不奇怪。但是历史、政治是主观题,很少听到有考生历史、政治拿满分。所以如果出发点是考高分的话,还真不好选。”孙远贵说。

莱山区市民陈芸芸的儿子今年就读初三,将在2017年秋季踏入高中,成为“6选3”模式下的第一批考生。“因为他的文科不好,所以本来打算扬长避短学理科,但在‘6选3’的模式下,大家扬长避短的空间都很大。”她担心未来高考的竞争会更激烈。

教育专家、鲁东大学教育学副教授王丹认为,家长的这种担忧不无道理。“在文理分科的情况下,中间偏上的分数段就已经有扎堆的趋势,比如去年山东省夏季高考理科一本线562分,而全省理科生中共有1082人恰好考了562分,考到561分仅差一分的学生便有1158人之多。而‘6选3’实际上给每个人提供了一个分数最大化的选择,比拼原始分的话很容易造成高分扎堆。”

不过,仔细研读省教育厅公布的问题解答,可以发现“6选3”方案在设计之初也已考虑到这个问题。根据省教育厅发布的消息,“6选3”具体应以等级考试的方式实行,是指从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中由高中学生自主选择3个科目参加高中学业水平等级考试,成绩以等级形式呈现,经过换算后计入高校录取总成绩。

王丹认为,这种“经过换算后计入高考总成绩”的模式,类似于“标准分”制度。原始分制度和标准分制度是高考中常见的两种评价制度,前者是考生在该课程试卷上按评分标准所评得的卷面分数,其体现的是答对率。高考成绩单是报告该生的各科原始分和由各科原始分累加而得的原始分总分。而后者是根据教育测量学理论建立的一套有关分数报告、分数解释和分数使用的制度。它向考生报告各科标准分及百分等级,报告总分(改称综合分)的标准分百分等级。

“相对于原始分,标准分既可以体现考生分数的多少,也能体现该生在整体考生中位置的高低,这是它的优点;但不足之处是计算麻烦,既涉及到统计学的正态分布又需要方程换算,让考生有些摸不着头脑。”

据了解,此前复旦大学自主招生测试的“千分考”,就是典型的“标准分”制度。在2012年的“千分考”中,曾有12名考生拿到了“满分”。不过,此“满分”并非卷面的原始满分1000分,而是根据某种公式换算出来的标准分满分800分。

王丹认为,原始分换算成标准分务必科学,难度系数的确定需要经过大量的换算与考证。

不过,她也给学生跟家长提出建议,“应该回归高考改革本质,让孩子完全从兴趣爱好出发选择科目,而不是只思考哪个科目能考高分。从以往的经验来看,以考高分为出发点,学生学习缺乏持续动力,往往学不好课程、也考不了高分。”