少数民族学生在学习、生活、思想、宗教文化、民族习惯、思维认知等方面与汉族学生存在一定的差别，准确把握少数民族学生的特点，对少数民族学生开展有针对性地辅导和教育，确保少数民族学生的健康成长，对维护社会和谐稳定以及促进少数民族地区团结发展具有重要意义。

一、高校少数民族学生的特点

人的心理和思想在很大程度上受社会环境的影响，当地独特的自然、社会环境等，使得少数民族学生形成了与汉族学生不同的思想和心理特点。

1.求知欲望强烈，学习刻苦，但文化基础较弱。

少数民族的学生大多数来自老、少、边、穷、农村等地区，这些地区多是经济落后、交通不便、信息闭塞的地区，因此使得走出贫困大山的少数民族学生非常珍惜来之不易的求学机会。考入大学后，他们一心刻苦学习，自立自强，奋发向上，希望以优异的成绩改变家乡落后的面貌，回报父母，回报社会，实现自身的价值，成为有用之人。但是，步入大学后，语言障碍是他们遇到的最大难题。多数少数民族学生进入大学前接触的都是本民族的语言授课，所以，他们入学后在适应汉语授课方式上存在一定困难，严重影响了他们学习的积极性。

2.心理比较脆弱，容易出现自卑。

文化上的差异、经济上的悬殊、语言沟通上的障碍，使得少数民族学生进入大学后不太愿意与人交流，久而久之，就很容易产生自卑感。同时，少数民族的学生由于宗教信仰、文化传统、生活习惯等特殊性，使他们很容易局限在小范围内活动，脱离班级、脱离同学，于是，就很容易产生孤独感、压抑感，这些都严重影响着少数民族学生的健康成长。

3.竞争力较弱，就业压力较大。

由于自身基础较弱，使得少数民族学生在专业学习、自身综合素质等方面竞争力不足，加之为少数民族学生提供的就业岗位有限，部分同学期望值又过高，因而使得很多少数民族学生在毕业后很长时间内都处于失业状态，这无疑加重了他们的就业压力，增加了他们的心理负担。此外，少数民族学生还有着能歌善舞等特点，这使得他们在学校的文娱活动十分活跃，发挥着重要作用，他们出众的表现也得到了学校师生的喜爱，一定程度上有助于增强他们的自信心。

二、加强高校少数民族学生辅导的方法

1.重视专业学习，提高综合素质，促进少数民族学生全面发展。

根据少数民族学生基础较弱、存在语言障碍等问题，可以在了解少数民族学生兴趣以及自身语言文化优势的基础上，引导他们选择适合自己的专业，增强他们专业学习的积极性，这样非常有利于他们专业能力的提高。例如，我们可以利用维族学生在学习俄语上的天然优势，鼓励少数民族学生进入俄语专业学习。此外，我们可以帮助少数民族学生建立广泛的交流平台，参与丰富的校园活动，让更多的汉族学生帮助他们克服语言上的障碍。

2.重视少数民族学生的心理健康教育。

少数民族学生受多种因素的影响，心理压力较大，容易出现问题。因此，高校首先要高度重视少数民族学生的心理健康问题，要建立健全心理健康教育体系。一方面，努力营造多元文化融合的和谐校园，增强少数民族学生的归属感，减少他们的孤独感、自卑感；另一方面，加强对少数民族学生的关怀，有针对性地对他们进行辅导和帮助，帮助他们建立良好的人际关系，增强他们的自信心。此外，开设心理健康教育课程，通过多种形式的心理健康教育，帮助少数民族学生走出自卑的阴影，正确认识和接纳自我，塑造健康的心理。

3.开展就业辅导，提升少数民族学生的竞争力。

针对少数民族的特点，帮助少数民族学生选择适合自己的专业，选择就业前景较好的专业，本身就是对少数民族学生的就业辅导。只有专业基础强硬了，竞争力才能提高。开设大学生职业生涯规划课和就业指导课，有助于帮助少数民族学生真正了解自己，正确认识自己，准确定位自己。就业指导课的开设，有利于帮助少数民族学生认识当前的就业环境和就业形势，了解用人单位和社会需求，从而有针对性的进行择业。只有自身素质提高了，自身能力增强了，就业时才能有较高的竞争力。

少数民族学生辅导的好与坏，直接关系着少数民族学生的健康成长，关系着少数民族地区的发展，关系着我国的民族团结和社会的和谐稳定。因此，无论是国家还是高校，都应高度重视少数民族学生的教育、管理和服务，大力促进少数民族学生的成长成才。

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