近日，浙江工商大学依托创业学院平台，“创业管理”微专业正式上线。与传统专业不同，微专业共8个学分，采取慕课（MOOC）教学的方式，不设学时限制。学生获得全部学分，创业学院将授予其浙江工商大学创业管理微证书，作为第二专业辅修证明。

将互联网思维与创业结合

指导学生创业

据悉，创业管理微专业有4个学分的核心课程模块，包括精益创业实务、项目分析与商业计划书、创业企业财务管理、商务沟通与谈判4门课程；2个学分的特色课程模块，包括互联网思维与创业、互联网金融2门课程；1个学分的创业沙龙，主要是进行创业案例分享和交流；1个学分的创业实践模块，通过创业模拟、创业竞赛或者创办企业等检验学习成效。

该校信息学院副教授项益鸣是“互联网思维与创业”的主讲教师，为了使课程成为创业学子真心点赞的好课，他采用了特别的备课方式。他利用众包方式，让互联网实验室中的40余名学生成员，负责定期追踪互联网创业项目，归纳记录这些项目的市场痛点、产品功能、推广方式和商业模式等，将有价值的案例整理入库，目前已达3000余个。

周末，他们成为杭州各大创业论坛等活动的常客，与创业者直接对话，将获得的新信息充实到案例库中。“该课程基于互联网创业理论分析，结合大量的具体案例，相信有助于启发大学生的创新思维，指导他们的创业活动。”项益鸣说。

“课程体系涵盖了创业所需的基本知识、技能。除了‘互联网金融’是与中国银联支付学院合作开发，其他由校内优秀教师在大量实践调研的基础上完成。”该校工商管理学院兼创业学院副院长江辛介绍，学生还可选修部分微专业，用所获学分替代其第一专业的学分。此外，微专业采用小规模限制性在线课程形式（SPOC）进行教学，可实现跨校选课，“同时异地” 进行互动交流。“将物理空间、师资资源、学分制约等矛盾一并解决。”

课程设置短小精悍

可以利用闲散时间学习

该校金融学院研一学生杨宇珂已有四年多的创业经历，“如果创业想到哪做到哪，不经专业学习思考，很容易走弯路。”他认为，“创业管理”微专业课程设置短小精悍，创业者可利用闲散时间在线系统学习，真是一场“及时雨”。

“创业管理”微专业是浙江工商大学创业教育探索的阶段性成果之一。早在2010年，浙商大学生创新创业实验园投入使用，先后有30余个创业项目在园实践，日前正着力将其升级为开放型众创空间。2013年组建创业实验班，实施个性化培养方案，目前已有三届、来自校内14个学院的168名学生入班学习。

“高校创业教育是以强化全体学生的创业意识、丰富其创业知识、是培养其创业思维、创业精神和创业能力为重点的创业基本素质教育，不是让学生在校时都成为企业创立者。”浙江工商大学校长陈寿灿表示，将以“创业管理”微专业为切入口，继续探索创业教育与教学改革的结合，将之更好地融入学校人才培养体系，推进全校性创业教育。

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