一改试卷分数论高低，成绩评定由学生、实践单位和任课教师三方说了算

　　南阳理工试水课程成绩“股份制”

“新闻采编部主编给我在本组的评价分是92分，实践单位给我的编辑作品评价分是95分，任课教师给我在实践单位的编辑作品打了90分，再加上平时作业、新媒体作品等得分，我的‘新闻编辑学’综合成绩最终得了92分。”近日，谈起本学期课程取得的成绩，南阳理工学院2012级汉语言文学专业学生李欣蔚，感觉这种“股份制”课程成绩十分新鲜。

南阳理工学院是河南省第二批整体转型发展试点高校，组建了6个“转型发展工程项目组”，系统推进治理结构优化、专业集群建设、师资队伍转型、服务地方发展平台建设、培养模式创新和实践平台建设，建立以提高实践能力为引领的人才培养流程。

基于职业能力的考核模式改革，正成为南阳理工学院在应用型人才培养过程中的探索。“与工科类专业相比，文科类专业课程在提高实践应用能力方面进行考核模式改革是很难的。传统的学生成绩考核基本就是凭期末的一张试卷来评定，反映不出学生实际应用实践能力的高低，更适应不了转型发展的要求。”文法学院院长李慧告诉记者。

记者翻阅教学资料看到，“新闻编辑学”课程在重视理论教学的同时，构建了一套以实践应用能力为考核目标的体系。在这门课程中，全班38名学生被分成了7个新闻采编部，每个新闻采编部有1名学生担任本团队主编，在任课教师指导下开展各种课程实践活动，并完成指定的编辑类工作任务。

平时成绩中，除考勤、实践类作业的分数外，团队主编对本组成员的考核评价占25%权重；期末成绩中，任课教师又带领7个新闻采编团队，深入不同企事业单位“摸爬滚打”一个多月时间进行“真题实做”，搞新闻策划，最终采写编辑出真正的企事业报刊和新媒体作品。任课教师对学生的成绩有70%的话语权，剩余30%的成绩要由学生实践单位来评定。学生的综合成绩最终按平时成绩与期末成绩4∶6的比例折合而成，这实际上是一种成绩的“股份制”，调动了学生、单位和教师等各方的积极性。

对这样的课程评价改革，学生武玟佳认为，这让他们在“新闻编辑学”课程学习中得到了很多提升和进步，增强了动手实践能力，使知识掌握得更加牢固，“股份制”式的分数更加公平，可以让学生在不同环节的努力都得到实际体现。

“这种‘真题实做’的校企合作育人模式，不但强化了学生实际动手能力培养，也让他们能直接了解企业、融入社会，为早日成为职场新人打下了良好基础。”看到学生编出的作品，实践单位——南阳大印集团副总经理刘延超非常满意，认为学生们完成的实践作品比较符合企业实际，“让企业有学生成绩的话语权，这种考核模式是可取的”。

南阳理工学院院长刘荣英表示，学校大力支持教师创新应用型人才培养模式，鼓励他们大胆尝试，真正构建起产教融合、校企合作的人才培养模式，强化学生就业创业能力，致力于为地方经济社会发展培养具有扎实专业基础、较强实践创新能力、良好综合素质的高级应用型人才。

据了解，目前，像“新闻编辑学”这样试水改革的课程，在南阳理工学院越来越多。

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