这一次特殊的寒潮假，超乎想象的冷：停课了，放假了，但给学生们出了一道难题——他们依旧要应对百年不变的期末考。

停课时间截至25日，期末质量监测时间调整至27日、28日，也就是复课后马上要投入到考试状态。放假对初中的孩子意味着什么，初二的一位家长收到放假短信，不自觉地嘀咕考前放假等于放羊。这位家长的心态，在学生家长当中极具代表性。

面对即将到来的期末大考，这个寒潮，如何让家长、学生们暖心呢？结果是超乎想象的——暖。

教育是一种信任，信任对于少年的责任担当意识培养是一个关键要素。教育也是试错的成长过程。成长过程必须包含挫败的试错经历，这些体验恰恰是最具人生价值的。从学业成长而言，教育也不是即时的记忆，更注重沉淀内化，甚至发酵，这就需要时间与空间的相对独立与封闭。正是基于这些理念，建兰师生在网络时代以Home School（家中学校）的新形式，积极应对了寒潮停课。

学校停课了，建兰的老师没有停止教。停课期间，老师们对怎样复习提升，怎样自主学习做了指导，如果学生或家长向老师提问，老师会及时在线回复。老师们随时把手机放在身边，一个班级四十几个学生，一个学生或一个家长的一个问题，往往需要较长的时间去回复。

手头的试卷做了，没法讲评怎么办？老师把自己做的详细答案拍成照片放在网上，由学生自主批改。如果碰到问题，学生可“小窗”或电话各科老师，可以打字或语音，一对一的辅导，事半功倍。

学校停课了，建兰的学生也并没有停止学。在停课前，学生们就根据自身学习情况，制定了复习计划，精确到每一个小时的安排。停课期间，为了相互之间督促鼓励，学生还会组团相约到图书馆或者某个同学家里，营造一个充实的学习氛围。

纸上得来终觉浅，利用难得的自主安排时间，学生还积极将理论运用于实践。一位初三学生早前制作了一个小型云气象站——“mWeather”，在极端天气里大显身手：通过网页查看“mWeather气象站”所在位置的实时气温、湿度、气压和空气质量等气象信息，这些气象数据的更新速率快（每5分钟更新一次），精确度高。通过查看图表，浏览分析历史数据。这几天利用mWeather云气象站查看天气实时气温、湿度、气压和空气质量等及时播报并和气象局的天气进行比较。将知识运用于实践，把想法付之于行动，别样的停课生活得益于平时的积累。

建兰教育有着开放独立的特质。一方面来自“非典”时期的翻转历史经验；更有小考不复习，期末短复习，中考考前两周自主复习的传统；还有紧随时势融合信息技术的无边界课题的优势；最根本的是建兰融洽的师生关系——团队精神，尊重个体发展的个体化团队辅导方案，不是机械宰割班集体的时间，与学生个体学科强弱背离的学科自立的手段。

寒潮长假让孩子们庆幸，找到了最佳状态，孩子们说可以在复习阶段睡到自然醒，有足够的时间和精力来进行自主学习。假期也有了它的积极意义：用突然休止的方式让原来依赖复习课来应考的模式，改成自主复习，以还原真实学习水平。

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