自主科研，形成教研合作文化；自主学习，提升教师专业素养
1月27日，浙江省教育科学研究院公布了2016年省教育科学规划课 题，东阳二中申报的《基于学科理解力培育的智慧课堂教学实践研究》名列其中。“我们的策略是依托科研工作，使教师养成读书、学习、研究的习惯，提高教师教 学水平，促进教师专业发展，打造自主成长的教师团队。”该校校长吴国建如是说。
自主科研
形成教研合作文化
本学期，该校各学科教研组围绕该省级课题，确立了12个学科的子课题，其中《基于数学概念建构的智慧课堂教学实践与研究》等四个课题为2016年度东阳 市教育科学规划课题。教研组每个成员都主动承担其中一部分研究任务，注重课题研究的实效性，形成了“人人有课题，人人搞科研”的良好氛围。
目前，与浙江师范大学合作开展的“智慧课堂”研究，已成为该校的教学常态。通过召开各类教学研讨活动，促进教师对“智慧课堂”的多维思考，在思辨中进行 思维碰撞、思想共享。每位教师把科研与课堂结合，针对教学中的具体问题或现象，制定一系列的解决方案和步骤，以及每个阶段所要达到的目标。
“教育科研不是为研究而研究，而是为教育教学而研究，但这一切都要深入课堂，研究学生，对症下药，寻求研究的突破点和解决方式的途径。”该校教研处负责 人说，学校开展以课例研讨、校本课程开发、校本学习培训等为核心内容的校本教研，所有教师在不断参与、反思和研究中，构建教育实践智慧，形成自己的教学特 色。
自主学习
提升教师专业素养
寒假将至，东阳二中已经准备了《教师成长的秘密》《最美的教育最简 单》等六本教育书籍供每位教师选择，学校变写业务学习笔记为教师共同读书，滋养教师的学者气。学校教研处坚持每学期开展“佳篇有约”，向教师推荐几本好 书，或有关教育教学，或有关人生真谛，定期开展读书交流，丰富教师文化底蕴。
学习，已经成为二中教师的一种习惯。据悉，2015年东阳 二中教师继续教育参训率达98%，在高中段学校排名第一。同时，该校教师积极打造自己的网上学习策略，充分利用网络资源，或建立自己的教育博客，或加入相 关博客群，不受时间和空间的限制，在网上实现与专家学者以及同行的交流与研讨，提升自己的专业水平。
《高中语文有效阅读智慧课堂探究》课题的负责人吴瑛瑛表示:“学习即思考，思考即研究，研究即成长，有幸福的研究是因为在研究中有了真正的发现与创造，这样的研究使得我们教师自我欣赏和认同，这样的研究有新知，有新事，但更重要的是有成长。”
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