有一句所谓的教育名言，不知道出自哪位大人的口，也不知道从何时起，这几年似乎真的像名言一样地在到处流传，且影响很大，特别是在某些教育专家和行政官员口中。这就是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

此话的本意，也许在于强调学校教育的重要性，强调教师观念与教学方法的强大作用。是的，就当今社会而言，学校确实有着不可替代的地位，教师的观念和方法也确实对学生有着重要的影响。但是，如果我们从哲学的角度来审视，就会发现，这个说法根本站不住脚。

举个例子，一盘佳肴的端出，光靠厨师的手艺行吗？肯定不行，巧妇难为无米之炊。厨师手艺再好，假如没有优质的食材、齐备的佐料、适合的炊具、精致的餐具，行吗？要打赢一场战争，光凭人的英勇顽强行吗？先进的武器、精确的情报、合适的天时、有利的地理，哪一样可以缺少？同样，一个学生的学好，光靠学校里的教师苦口婆心地教育行吗？任何一个事物都不是孤立存在的，它总是和其他事物有着千丝万缕的密切联系。人的成长，不论在什么年龄阶段，都需要各个方面的共同配合，都需要各种营养的用心滋润。人的成长，本身就是多方面的，有生理心理的发育，有文化知识的增长，有思想观念和情感的形成，有习惯行为的养成等方面，这么多方面，需要集各方智慧与力量，哪一方面缺失都不行。假如都要教师的教育与教学来承担，他们承受得了吗？在青少年时期，家庭教育所起的作用，远比学校教育来得重要，一个好父亲胜过十所好学校，这话非常有道理；一个好母亲呢，可以说，胜过一百所学校。因为孩子接触时间最早最长、接触形式最多的是父母，是家人，而且年龄越小，越是这样……“有什么样的家庭就有什么样的孩子。”丘吉尔的这句话才是真正的名言。

从另一个角度说，学生能不能学好，是学生本人起决定性作用还是教师起决定性作用？谁是内因？谁是外因？这似乎是不用回答的问题。学生当然是内因，教师只能是外因。教师的教育和教学只起着引导、辅助、推动等作用。学生是主角，教师是配角。假如学生自己三心二意，“虽听之，一心以为鸿鹄将至”，教师再巧舌如簧，口吐莲花，恐怕也无力回天。

过于抬高学校教育的功能和教师的作用，实际上就是对其无端施压。就好像对一个最多只能挑两百斤的人，你极其夸大，说他能挑千斤重担，这是不是想压断其脊梁骨？如今，凡是学龄段的孩子出了问题，不管他是在学校里还是在其他场所，首先追究的往往是学校的责任，说词通常是：学校应该加强什么什么的教育，教师的教育思想和方法亟待改进，云云。学校和教师成为众矢之的，就是因为有些人在人为地抬高其作用，甚至神化其功能。作用和责任总是对应的：只能挑两百斤的人，挑了两百斤，人们就会说，你尽职尽责了；只能挑两百斤的人，人家说能挑千斤，你硬撑着挑了三百斤，人们肯定还会说，你没有尽心竭力。这符合事实吗？

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