在新一轮的课改当中，拓展性课程作为一个新名词，引起全社会的关注，是课程改革的一个重点。因为根据课改要求，小学拓展性课程课时占总课时比例的15%，中学占20%。

有校长对这个比例进行了换算，也就是在现在的课表中，小学生6个学年的拓展性课时约有910节每个学年有150多节。如何真正让学生享受到个性化课程，是摆在学校面前的一道难题。

天长小学将课堂搬到少年宫

昨天下午三点左右,天长小学二三年级的同学跟着老师从东坡校区出发，经过庆春路来到西湖边的杭州市青少年活动中心,上体育课、模型课和机器人课。从这个学期开始，天长小学向1-3年级的学生提供了多门个性化课程，包括毛笔书法、武术、乒乓球、幼儿体操、跆拳道、健美操、羽毛球、形体芭蕾、击剑等等。

天长小学校长楼朝辉说，个性的发展成了当今教育的出发点和归宿点，体育、艺术是很重要的部分。但学校两个校区占地面积不到20亩，现有的设备和场地无法很好保障全校40个班级1153名学生的课程资源需求。因此，我们依托社会资源，从去年开始，开发和实施开展“个性化服务课程”建设。

天长小学教导主任陈洁虹说，在这几天的期末调查中，家长对课程实施的满意度很高，个性化的课程得到了家长们的普遍肯定。“孩子们喜欢上少年宫老师的课，学了一年，一招一式都有模有样了。”

楼校长说，不光是少年宫，学校还与社区等校外资源合作，用校车接送孩子去杭州市民健身中心进行体育锻炼。五六年级的体育课程采用分类选课，一个班拆分成一个个小队，利用绿城篮球队、浙江省队等资源，按照孩子的需求拓展孩子的体育素质，保证孩子每天出一次汗。其次，每个孩子进入天长，每天至少接受一小时的音乐美术等艺术修养，学校为孩子们配备专业的艺术指导老师。

学校可与校外机构合作开课

去年3月省教育厅颁发的《关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出，学校要加强分类建设拓展性课程。拓展性课程目前分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。根据教育厅相关文件的明确要求，一至六年级主要开设体艺特长类和实践活动类课程；七至九年级全面开设三类拓展性课程，其中知识拓展类课程比例不得超过30%。因此，体艺特长、实践类活动成为拓展性课程的主体，但大部分学校面临着课程资源缺失、师资缺乏的问题。

采荷三小黄升昊校长说，没有丰富、适切的课程资源，拓展性课程很难系统化地展开。学校与杭州市青少年发展中心合作开发了100多项课程，体艺综合类各占50%，这种合作实现了学习方式的改变、课程评价的改革。金成外国语小学将少年宫的课程和教师请进学校，开展拓展性课程。

杭州市青少年活动中心主任黄建明说：“有不少学校找到我们，希望能展开合作。我们一定会积极配合学校，充分利用校外教育活动场所，促进青少年的全面成长。”

为此，杭州市青少年活动中心还将向天长小学、采荷三小以及金成外国语小学的学生颁发首批《校外拓展性课程学时证明》。杭州市初教处处长蒋锋说，今后杭州中小学的拓展性课程，将与青少年活动中心、第二课堂活动基地等校外机构合作开设。学校有课程设计、管理的能力，校外场馆有设施有场地，双方共同建设拓展性课程。比如学校开游泳课程，与专业的游泳馆合作，请游泳教练，那学生绝不仅是学会游泳这么简单，还要进行深度学习。作为教育部门，今后在学校与校外机构合作开发拓展性课程，要提供相关的支持，而且也要对设计出来的课程，做好管理、评价、考核。

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