一提到美国高中的作业，很多人就爱拿中国学生的作业与之对比，其实笔者认为，我国高中生的家庭作业与美国高中生相比，很难简单用“多与少”衡量，而且数量的多寡并不是参照标准，关键是要看作业的质量和对巩固学科知识，拓展学生思维的作用深浅。

通过比较我们发现，中国高中生的作业，习题及相关题目要求在教科书、习题书里，都有标准答案，学生只要按要求去完成，最后得出与标准答案一致的结果就可以了。而美国高中生作业形式灵活，作业内容多，强度也不低，美国高中生每天完成作业需要几个小时，甚至一周或者数周不等。美国高中作业最突出的特点是阅读量大，因为很多作业没有标准答案，尤其是文科类作业，再加上老师在布置作业的时候只提出需要解决的问题，并不会提出解决问题的思路，这样就要求学生去查阅大量的资料，再根据题目筛选资料当中相关的内容，最后还要通过自己的调查，小组讨论，归纳等一系列步骤才能完成一次符合要求的作业。美国高中作业呈现出的形式也是多种多样的，有的时候是一篇调查报告，有的时候则是演讲。可想而知，美国高中生的作业难度是很大的，这样的作业安排正是为了培养学生的创造型思维，美国创新“活水”的源头也许正在于此，下面就来具体介绍一下美国高中作业的基本情况。

语言类作业别出心裁

英语作业方面，老师除了要留一些生词记忆作业外，大多是要求读教材，读小说，甚至看电影。要求学生归纳总结出读书摘要，报告和书评。有的英语作业还让学生做诗，编童话，看名著改编的电影等。

西班牙语作业也常常别出心裁，超出我国外语作业的定式。讲课的老师是西班牙裔，老师们会出一些有关拉美西班牙语国家的经济，地理，历史和习俗等常识性问答题。与国内高中外语教学强调背单词，记语法，读课本等方式相比，美国的外语教学更重视通过一门外语的学习，来了解那个国家的文化，使学生们通过对那个国家文化的热爱和好奇，产生对一门外语的兴趣。比如一些美国小孩就是出于对中国功夫片和对日本动画片的喜欢，才决定学中文和日文的。

人文类作业的立体维度

通常老师会让学生读反映相关题材的小说，看历史纪录片。比如，老师讲完“珍珠港事件”这段历史后，会先布置读相关小说《广岛》，再安排学生看纪实片《珍珠港》，以从多角度加深学生们对这段历史的认识和理解。

而中国的历史课，只需要一盏灯，一本书，背到深夜12点，考试就会过关。但在美国学校历史课就要复杂多了，除了读书外，学生还要去图书馆查资料，从网上下载相关图片，看纪录片谈感受等，完全没有捷径可走，历史年代和史实固然要记住，但不动脑子不动手是很难完成作业的。

数字类作业务实求真

按照我国的教学常规，学生必须做大量的习题才能完成数学作业，且做题越多，熟练程度越高，成绩也会相应更高。但是美国的数学作业并不多。美国的数学老师会满含哲理地告诉学生们说：“对一个数学概念理解掌握就可以了，习题做多了，不一定是好事，可能会禁锢你的思路使其格式化，要留给自己一些自由发挥想象的空间。

所以，美国的数学作业有时是写论文，有时候是让学生编写数学题，或是让学生提出一些数学问题等。消费课是一门让学生初步掌握市场购物，信用卡使用，理财和投资等一般商业消费常识的选修课。老师讲完如何进行股票交易后，会让学生对目前的股市行情加以分析，并假设如果你是一个股民，为了赚钱，你会买哪种股票？为了完成这些作业，学生们得不惜花费精力和时间一边关注每日的股市行情报道，一边上网查询股市分析图。

艺术类作业舞动浪漫

美国的美术老师会让学生们用达芬奇的现实主义画法来画同桌的头像或是用印象主义画派画你最喜欢的美国风景。有的孩子画尼亚加拉大瀑布，有的画旧金山的金门大桥，有的画科罗拉多大峡谷，有的画黄石公园的老忠实泉，有的画佛罗里达海滨的日出，有的画蒙塔纳州的大草原。最后老师会把孩子们的作品张贴在教室的墙壁上，顿时教室就成了美国风景画的展览厅。

最后，在收发作业方面，美国的老师通常会按规定要求学生在某日的几点几分前，通过电子邮件把作业发给他们，否则按照没有完成作业处理。这种“网上作业”有3个好处：一是省去了收发作业的麻烦；二是老师和学生都可以看到每个人交作业的先后顺序；三是有利于老师和学生在网上互动。只要有学生在网上提出问题，老师就会及时答疑，同时，老师会将一个学生提出的问题和解答迅速传给其他同学参考。这种快捷的作业方式，在老师与学生间建立起了一种新型的更为紧密互动的网络式师生关系。

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