【嘉宾简介】王义遒，生于1932年9月20日，浙江宁波人。杰出的自然科学家，我国著名的高等教育管理专家、教育家。1954 年毕业于北京大学物理系，1961年于苏联列宁格勒大学毕业获副博士学位。曾任国际无线电科学联合会中国委员会委员，副主任；中国计量测试学会副理事长，北京大学原常务副校长等职。他是中国波谱学和量子频标领域知名专家，其著作《量子频标原理》在这一领域有重要影响，有科学论文七十多篇。1965年主持研制成功我国第一台原子钟光抽运铯汽泡原子频标，1978年全国科学大会授予他重大成果奖，1993年中国物理学会授予他饶毓泰物理奖。　　

大学时代是一个从学校向社会过渡的平台，是实现自我蜕变的一个黄金时期。作为当代大学生，我们如何珍惜韶光，不断地完善自我以应对将来的激烈竞争呢？11月20日18时30分，钱学森之问的回应者，北大王义遵教授做客哈尔滨工程大学启航讲坛，以如何做一名优秀的大学生为主题为在座学生的大学生涯做出了悉心指导。　　

为国求学 努力自爱　　

由于文化、历史、背景等各方面的差异，东西方的办学主旨也不尽相同。相较之下，西方更注重个人的发展和学术的自由，而京师大学堂（北京大学前身）作为我国第一个国立综合性大学的背景则完全是为了国家功利，之后的中国大学在一定程度上沿袭了这种办学宗旨。在我国，大学生求学目的不仅要为自己，而要首先为社会、民族和国家，这个宗旨符合中国儒家知识分子的入世思想，平天下的传统理念。　　

在基础教育阶段，中小学生作为未成年人，接受教育带有强制性，是被教育，不能做到自爱。对于高等教育而言，它根本上改变了教与学、学校与学生的关系。这个时候学生的学习变成了一种自主的需求与权利，它需要我们学生学会自爱，这个自爱既是态度、方法、过程，也是学习的内容，更是结果和目标。它具体包涵五个层面:自珍、自愿、自觉；自主、自助、自为；自立、自省、自律；自知、自信、自强；自如、自由、自我解放。　　

调适思维 快乐学习　　 　　

学习思维有三种类型浅层次、深层次和策略型，由此也对应了三种学习者。浅层次学习者善于死记硬背，关注通过考试；策略型学习者学习的目的在于考试得高分，升读研究生，他们更多关注的是如何在考试中轻松取胜；深层次学习者善于问为什么，探究事物之间的联系，将知识碎片整合在一起，在头脑中构造出世界模型，同时乐于探索未知，敢于迎接复杂任务的挑战。通过比较不难发现唯有深层次的学习者才是当代大学生应该努力的方向。同时，我们也需认识到思维运作过程是一个用已成范式（旧的知识体系）去理解新的信息的过程，期望落空时就改变理解方式，重建知识体系，思维也就在矛盾中不断开拓着。　　

有些学生不想追求卓越更无成名奢望，上大学只为将来谋职赚钱，对学习得过且过。这些学生学不好，不是能力不够而是态度问题，究其原因是他们并没有钻进学习中去发现其中的乐趣。当小孩子发现用放大镜竟然可以点燃小纸片之类的事情时，他们新奇、兴奋，相比之下现在的大学生往往缺少这种新奇感和趣味感，去专注地探索和创造。同时兴趣建立在对学习意义感的认知上面，清楚自己所学所做的对自己、社会、国家甚至于人类是重要的，从而自己激发出强烈的社会责任感，将自己的兴趣、优势和社会对接，找到自己合适的位置，快乐学习。　　

走出误区 卓越""名气"　　　　　　

卓越与名气之间没有任何必然的联系。对于个人而言，挖掘自己的潜能把自我的价值与作用发挥到最大程度，便可称之为卓越，并不是只有在某个方面做出特别大的贡献才可。贝恩的《如何成为一个卓越者》中的30多个典型人物之中，仅有3个名人，剩下的人并没有什么名气。现在的人往往走不出这个误区，总是不自觉地把卓越、优秀与金钱、名气绑架在一起。对于当下的青年学子而言，在求学的过程中，一定要竭力避免这种功利性的不纯粹的卓越。　　

王义遒教授进一步举例，在上世纪50年代，一名北大毕业生在县城做法官，处理一个国民党降官案件时，面对众人的反对，他从法律的角度出发，坚持认为这名降官没有过失，据理力争，最后打赢了官司，让自己的价值与作用得到了最大程度的发挥，也维护了法律的公正和尊严。即使他并没有什么名气，但无疑他就是卓越的人。　　

讲座的最后，王义遒教授一句一个人有多优秀，不是看他有多聪明，而是看他有多努力。揭示了本次讲座的中心。多努力，就有多幸运。希望处于迷茫中的你能够从中获得一些东西，更加清晰地知道以后的路，从而成为一个更加优秀的你。

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