上课可以公然拿手机，课堂点名变手势签到，学生的作业上传APP，教授边改变讲。这样的场景是不是很拉风？24日，在福州大学副教授陈朝晖的《财务报表编制与分析》课堂上，学生们就这么爽了一回，签到的同学直呼：“签到好几次，紧张得像抢红包。”

原来，陈教授这学期开始在财报课中创新采用“翻转课堂”授课。其中的一个变动，就是这学期开始尝试使用APP手势签到。

“来，我们签个到。”陈朝晖老师一说完，同学们纷纷拿出手机，打开一个APP，按照他指定的手势进行线上签到。手势签到效率极高，在网络顺畅时，仅仅20秒就可以完成一个班级139位同学的签到。

“很有趣，签到就和抢红包一样。”福州大学经济与管理学院2013级会计2班的黄祖义说，手势签到需要本人账号登录签到，避免了传统点名作假帮点的缺点。同时，老师规定不同手势，也限制了签到时间，同学们紧张签到的同时，课堂气氛显得尤为活跃。

除了创新签到方式，陈朝晖还用“翻转课堂”代替传统授课模式，让学生先自主学习，他再为他们答疑解惑。每次财报课前，陈朝晖会先把相关课程资源和测试题传到APP，提醒学生们前去学习讨论，将自己的作业上传至APP。

课上，他就学生所做测试题挑选一部分进行讲解，并且扩展课堂内容，让教学不局限在课本，让学生学得更多。对一些难度较大的课程，陈朝晖仍旧采用传统授课形式。

黄祖义说，对学生而言，寻找切合课程的学习资料，费时且较困难。老师把资源直接上传，便捷了许多学生。

“翻转课堂是否成功，与教学内容有关。”陈朝晖说，使用APP进行“翻转课堂”，反馈速度快，也能将教师的教学过程与学生的学习轨迹有效记录，适合那些难度不高、形式较活泼的内容。

如此新颖的上课形式相当受学生欢迎。但也有不少同学表示视频教学内容不够清晰，不如传统课堂容易接受。“刚开始觉得很有趣，但视频都是英文讲述，而且有些专业术语比较难懂，有时候会显得生涩。”该班一同学坦言。

陈朝晖老师则说，今后会通过拉长学习周期、个别内容降低难度、明确学习指引等方式完善课堂。

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