“三严三实”专题教育开展以来，校党委领导班子按照《“三严三实”专题教育实施方案》的要求，扎扎实实搞好专题党课、专题研讨、专题调研等阶段性任务，形成了以上率下、示范带动的良好工作氛围。

开展“三严三实”专题教育的最终目的是推动领导干部树立严和实的作风，促进事业发展。校党委领导班子成员坚持在工作中践行“严以修身，严以用权，严以律己，创业要实、做事要实，做人要实”的要求。党委书记吴光林以身作则，通过为新生做报告的形式走进学生中间。9月21日上午，吴光林在体育馆为4100余名2015级新生作开学第一讲《建院人，“建筑”人》，拉开了学校入学教育的大幕。他以建院与“建筑”人为切入点，向同学们介绍了学校的历史沿革，结合“厚生尚能”的校训、“立德树人”的教风、“立身笃行”的学风以及学校培养目标等，阐述了“建院人”的品格和“建筑人”的内涵。吴书记还解答了同学们关心的教师队伍、人才培养模式、素质教育形式、就业去向等问题，引用了大量优秀校友成长成才的案例，并向同学们提出了殷切希望。院长孙进出席2015级新生开学典礼并发表了热情洋溢的讲话。他以学校办学36年积淀形成的校园文化为载体，引导广大新同学从传承军校文化、弘扬煤炭文化、践行建筑文化中增强文化传承的责任感和使命感。

加强学习是进行“三严三实”专题教育的重要手段，校党委不仅坚持把学习贯穿始终，而且坚持回头学，以再学习、再研讨的方式强化学习成效。一是创新方式学。9月22日下午，学校举办党委理论学习中心组学习扩大会暨党风廉政建设专题报告会，邀请了徐州市纪委常委马涛作专题辅导报告。党委理论学习中心组成员、全体在职党员和重点岗位干部职工参加了报告会。马涛的报告以“践行三严三实 忠诚干净担当”为题，紧密联系高校和徐州实际，全面分析了当前党风廉政建设和反腐败斗争的基本形势和任务，用大量详实的案例和数据，剖析腐败形成的深层原因。党委书记吴光林强调，党员干部一定要加强学习，不断提高抵御腐败风险的能力，不断提升自己的党性修养，不断提高干部的道德品格，做一名奉献学校事业发展的好干部。一定要敬畏权力，敬畏师生，不越红线，不碰底线，做一名教书育人的好干部。二是增加内容学。在原计划学习内容的基础上，增加新的学习内容。重点学习习总书记在中纪委二次、三次全会上的讲话精神；学习9月11日下午，习总书记在主持中央政治局践行“三严三实”第26次集体学习时发表的重要讲话精神。三是对照自身深入学。9月29日上午，学校领导班子召开“三严三实”专题教育第四次学习研讨活动，就“再论律己严不严”进行学习交流。学习研讨会由党委书记吴光林主持，院长孙进等全体校领导参加了学习研讨。孙进、张登宏、季翔、任留钦等四位校领导做了重点发言，其他校领导做了随机交流发言。吴光林在主持和总结讲话中指出，“三严三实”研讨需要把自己摆进去，要高标准对照剖析自己。本次研讨有“慎初、慎独、慎微、慎情”四个方面的要求。吴光林结合自己的学习、思想、工作也畅谈了自己的体会，带头把自己摆进去提出了尚需要进一步改进的问题，孙进在发言中，重点从思想、工作、生活、学习等四个方面的自律自觉进行了理论阐述、政策分析，并结合自己在理论学习、思想认识、工作实际，查摆了存在的问题和今后改进和努力的方向。党委副书记张登宏在发言中，从严以律己的具体要求谈了自己的学习体会，从执行党规党纪、工作作风、改革创新等方面分析了自身存在的差距，从严守党纪、加强修养、敢于担当、保持本色等方面提出了今后努力的方向。副院长季翔在解读了严以律己内涵后，结合领导工作、科研工作分析了自身存在的“律己不严”的表现，提出了强化修养、强化落实、强化担当等方面的努力方向。副院长任留钦从理论上分析了严以律己之后，从理想信念、工作自律、生活自律、学习自律、做到“四慎”等方面提出了作为党员领导干部严以律己之道。副院长梁惠在随机发言中指出，律己要从根子上抓，更要让他律发挥作用。副院长曾凡远结合自己的调研指出，律己要有标准，一些单位和部门的工作标准仍停留在过去的水平上，学校一些项目建设工作存在本位主义，这些都应结合“三严三实”教育有针对性地予以解决。

评价“三严三实”教育成效，关键是看不严不实问题查出了多少，解决了多少。开学伊始，校领导班子成员在学习研讨的基础上，于8月25日至9月10日分别到分管部门和联系单位开展“三严三实”调研，重点查找领导班子和个人“不严不实”的表现，同时结合工作实际，进行广泛调研。根据调研实际情况，汇总梳理出限期整改、加快推进两大类、14项具体整改事项，并明确了整改要求、牵头单位、协助单位、责任人以及完成期限等。对“即知即改”事项立即进行整改落实。例如经过调研，同时为了进一步加强领导与群众的密切联系，广泛听取师生意见和建议，促进学校的建设和发展，学校重新恢复了“校领导接待日”制度，并对本学期的校领导接待日进行了安排。

以学促改、学查结合、立查立改，校党委领导班子正以严和实的精神把“三严三实”教育引向深入。

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