“为什么要观察和记录儿童的行为呢?”这个问题一抛出，老师们都会沉思起来!“是啊，为什么观察、记录呢?”答案似乎有很多，又似乎根本没什么标准答案。
每个孩子都是在不断接受外部信息，并尝试向外界发出反馈和意念的过程中，扩大了自己的互动能力和认知水平的，而如何理解幼儿表现出来的多面性和复杂性，是幼儿教育工作者最大的挑战。
近日，湖畔幼儿园邀请金卫国老师，与幼儿园的老师们一起就《幼儿行为与观察》进行交流。俗话说 “授之以鱼，不如授之以渔”，金老师以事件取样和影音记录两种常见的观察记录方式开启交流，结合他多年的经验，通过形象的图片，活灵活现的案例，深入浅出地指明了教师观察儿童的科学方法、手段和策略，并对教师提出的针对观察记录与观察记录研究之间的差别进行了详细分析。
金老师的讲座内容具体且实用性强，教师们普遍感到：观察不再是一件难事、记录有了切实可行的操作方法、分析更是有了可支撑的理论，解开了长久以来心中的困惑，受益匪浅。
幼师不能只当孩子王，更要理论硬技能强，做幼儿领域的研究者!
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