新华网西宁4月28日电（记者 庞书纬）青海省按照“招生跟着就业走，办学跟着市场走”的思路，积极推进全省高等教育布局和专业结构调整，以促进学生特别是少数民族学生就业为导向，“倒逼”高校改革。仅2013年，青海省共减招、限招、隔年招、停招150个就业率偏低的专业，高校毕业生就业率达到88％……

招生跟着就业走

青海省位于青藏高原东部，是我国除西藏之外面积最大的藏族聚居区，少数民族人口占全省总人口近一半。由于自然环境恶劣，历史“欠账”太多等原因，青海高等教育发展整体滞后，目前省内仅有青海大学、青海师范大学、青海民族大学三所高校。除师资差距外，专业结构不合理、“长线专业”过多、理工科应用型专业薄弱等问题，更是青海高等教育发展、高校毕业生就业的“短板”。

2010年开始，青海省陆续提出“招生跟着就业走，办学跟着市场走”“办学围绕社会需求转，教师围绕学生成才转”等要求，积极适应省内外产业结构调整形势，对高校专业结构进行了大刀阔斧的调整。

青海省教育主管部门除对就业率持续偏低的专业实行减招、限招、隔年招、停招等措施外，青海高校还着力加强理工类应用型专业建设，对电气工程及自动化、冶金工程、食品科学与工程等就业前景较好的专业实行增招扩招。

统计显示，从2010年到2013年，青海省登记高校毕业生43136人，其中37460人实现就业，平均就业率近87％。

“因校制宜”抓就业

据青海省教育厅副厅长赵海平介绍，在青海高校毕业生中，少数民族约占42％。少数民族毕业生就业，是就业工作的重点和难点。

“作为青海成立最早的高校，青海民族大学少数民族学生和贫困学生多，‘长线专业’的比例高，在人力、物力、财力有限的情况下，专业调整必须‘因校制宜’。”青海民族大学招生与就业工作部主任董占明说。

22岁的藏族大四女生南卡措，就读于该校外国语学院2010年刚刚开设的“藏、汉、英三语特色班”，如今她已经通过了英语四级、六级考试，能够较为熟练地掌握藏、汉、英三语的读写和翻译。

“我觉得所谓‘史上更难就业季’对我的影响好像不明显，现在已经有三四家用人单位有意让我去工作。”南卡措说。

据董占明介绍，除专业结构调整外，青海民族大学从2010年开始实行“大类招生”，将学科分为经济学、公共管理等几大类，前两年基础课“打通”，大三时再让学生根据自身职业规划选择专业。

“‘大类招生’让学生培养模式更加科学，学校生源质量也随之提高。2013年，我们学校第一志愿率达到90％以上，志愿率几乎达到100％。”董占明说。

青海师范大学教务处副处长谢锟告诉记者，从2011年起，学校与麦可思数据有限公司合作，对毕业生就业质量、就业体验等进行追踪调查，并据此对现有60多个专业进行“就业前景分类”。

“这样可以减小因相关老师个人经验局限而在就业指导中存在的偏差，同时降低专业结构调整中可能存在的盲目性。”谢锟说。

动态调整机制正在建立

2013年底，青海省人民政府印发《2013－2015年青海省高等教育和职业教育布局及学科专业结构调整规划》，提出到2015年，青海省将初步建立高等教育学科专业动态调整机制，基本形成与经济结构、产业结构和人才市场需求相适应的学科专业体系和人才培养结构。

“社会需求是不断变化的，专业结构调整也不可能一蹴而就，必须在科学调研的基础上进行动态调整。”董占明说。

根据《规划》，到2015年，青海省三所高校还将减招、限招、隔年招、停招70多个专业，同时新增14个专业，扩招28个专业。

中国科学院院士、青海大学校长王光谦认为，作为青海省唯一的“211工程”大学，青海大学专业结构调整力度可以进一步加大，从而集中力量打造高原医学、盐湖化工、高原农学等一批“拳头专业”。

《规划》还对青海三所高校提出了各自定位：青海大学为教学研究型综合大学，青海师范大学为应用型综合大学，青海民族大学则为综合型民族大学。

相关专家普遍认为，上述改革，可以更好地解决目前高校存在的“趋同性”问题，让高校发挥各自优势，实现“差异化发展”。

“应用型大学是未来青海省乃至全国高等教育发展的方向之一，但应用型大学究竟怎样办，怎样办出民族地区特色，还需要进一步探索。”谢锟说。

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