党的十八大以来，习近平总书记将“期盼有更好的教育”列为“人民对美好生活的向往”的重要内容，并多次就教育工作作出重要论述。
今年，浙江以省委名义专题召开全省中小学育人工作座谈会，省委书记夏宝龙亲自到会就中小学育人工作作报告。这在全国都属少见。
为了深入学习贯彻习近平总书记关于教育工作的一系列重要论述和省、市中小学育人工作座谈会精神，认真研究部署“立德树人”这一根本任务。本报从今天起开设专栏，邀请一些领导专家和开发区中小学校长来谈谈他们的育人观，以进一步解放思想、凝聚共识、改革创新，提高质量，推动开发区素质教育水平的提升，努力为学生提供更加优质、多样、适合的教育。
今天谈育人工作的是杭州市文海实验学校的金加喜校长。
“以文化人”育人观下的思考与实践
杭州市文海实验学校校长 金加喜
教育的根本目的是育人，培育具有社会责任感、实践能力和创新精神的德智体美全面发展的、有个性的社会主义事业的建设者和接班人。文海创办以来，在“以文化人”的教育理念下，不断思考和实践，逐渐形成“以文化人”的育人观，即通过九年一贯的培养，努力把学生培养成“身心两健、文明文雅、学识博厚、多才多艺、和谐发展”的文海少年。我们希望通过文海人的共同努力，使我们的学生越来越具备这样的内在气质和外显表现。
“以文化人”的育人理念 体现在全面的人才观、正确的学生观和科学的质量观
中国是一个拥有十三亿人口的人力资源大国，如果通过教育把十三亿的人力资源大国转变为十三亿人才强国，那么实现中华民族的伟大振兴就为期不远了。作为一名基础教育工作者，我们要不放弃不抛弃每一个孩子，把每一个孩子都当作人才来培养。教育是一项慢的艺术和事业，每个孩子都是一颗等待成长的种子。我们的教育是要面向"精英"学生，还是面向全体学生？是只着眼于当前，还是着眼于学生的终身发展？对这一问题的选择，体现的正是教育者的责任和担当。因此，在文海，我们始终坚信“人人能成才”和“多样化成才”的理念，给“每颗种子”的未来发展留下充足的时间和空间，为学生的终身发展奠基。
每个孩子都是种子，每人花期不同。有的花起初就灿烂绽放；有的花需要漫长等待。不要看自己的那颗还没动静就着急……相信孩子，静等花开。作为一名教育者，我也坚信每个孩子都是一颗与众不同的种子，我们不能用统一标准、统一模式培养“统一规格”的学生。学生是千差万别的，我们必须尊重每一个学生的个体差异，要因人而异，因材施教，对学生多一份理解、多一份期待、多一份包容。只有静等花开，才能满园绽放。
在文海，我们始终坚持科学的教育质量观，围绕促进人的全面发展和适应社会需要这一目的，把“基础素质全面提高、个性特长充分发展”作为衡量教育质量的标准。分数和成绩不是用来对学生的学习做出终结性的评价，而是用来说明学习的起点和阶段性状况。正确的质量观，应该是发展的质量观、多元的质量观、相对的质量观。在基础教育阶段，我们所能做的，不是培养所谓的高精尖人才，而是给学生们提供一个能够健康成长的环境，使学生在体能上、精神上获得充分的发展，成长为身心俱健的人。在此基础上，一旦发现自己的兴趣、天分及才能所在，其充沛的体力和强健的精神就能支撑他顽强地走下去，把自己的长处发挥到极致。所以，一所真正负责任的学校，首要的培养目标不是得到分数，而是得到人——拥有健康的体魄、关键品质的、人格健全的、活力四射的人。
“以文化人”的育人实践 在课程、课堂、活动中全面体现
以课程培养全面有个性特长的学生。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响学校培养人的质量。全面深化课程改革，落实到我们一线教师，就是要从学校的育人目标出发，在国家课程的校本化实施和学校拓展性课程的开发上奋发有为，由课程的实施者主动成为课程的开发者。能够培养什么样的学生主要靠课程来实现。因此，我们努力做好课程顶层设计，落实好课程实施。我校正在努力推进以基础课程整合和拓展课程开发为内容的课程群建设，促进学生全面而有个性地发展。
让课堂教学焕发出生命的活力。课堂教学是学校教育的主阵地，学生在校的大部分时间是在课堂里度过的，课堂的教育教学质量如何，直接影响着学生的学习质量和幸福指数。学生发展是我们课堂教学改革的出发点和落脚点。作为一线教师，更要清醒地认识到：课堂不仅是一个传授知识的地方，在课堂上知识更是一种载体，培养各种能力的载体，培养思维和习惯的载体。所以今天的课堂不仅是“学会”，更是要“会学”。近年来，文海一直在推进课堂教学改革，从“少讲多学”到“以学促教”到“学为中心”，其目的就是从育人的角度，用动态生成的观点，体现课堂教学包涵着的多重丰富涵义，让课堂焕发出生命的活力。
让经历陪伴孩子成长。对学生来说，经历即成长。因此，我们要寻求更有意义的学习，让“经历”成为学习的重要资源。在这一认识下，我们认真组织每一次活动，关注每一个细节，让学生在各种经历中完善认识、丰富体验、品味成长，让“经历”成为学生生命成长的重要财富。我们精心设计每一次校内外活动，做好活动前的策划、活动中的组织、活动后的总结；我们给学生提供展示才华的平台，每年举办运动会、科技节、器乐节、合唱节、英语活动节等；我们拓展学生活动的空间，每学期组织学生走进社区、走进高校、走进企业，每年倡导学生参加农村的劳动实践之旅、开阔视野的国际游学之旅、文化探寻和科学考察的研究之旅。让学生在各种“经历”中获取知识、开阔视野、收获友谊、提升能力。
近年来，文海教育教学质量稳中有升，获得了社会和家长一致认可，学生培养特色鲜明，有三位同学获得了杭州“十佳美德少年”的荣誉称号，文海的民乐、合唱、舞蹈都获得了国家省市大奖，文海DI社团的同学们连续两次走出国门到美国参加创新思维大赛，获得了很好的成绩。机器人社团的同学们获得世界杯中国机器人大赛一等奖，篮球、足球、自行车等运动在学校蓬勃开展，成效显著。由于孩子们的出色表现，文海也获得了浙江省文明单位、浙江省艺术特色学校、全国科技体育传统学校、全国足球特色学校、中华诗教促进基地学校等诸多荣誉。
“教育是一种影响”，已成为每位文海人的共识。“以文化人”，润物无声。我们期待，在文海，每位学生都能在不经意间受到最好的滋润和洗礼，每位学生都能在“自然”的状态下茁壮成长。
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