一组关于青年群体艾滋病疫情的调查数据显示，2014年，青年学生艾滋病感染者占青年感染人群总数的16.58%，增速较其他人群偏快，且基本以性传播为主——

大学“性教育”“隐晦之学”如何走到阳光下

如果不是大三时女友的意外怀孕，李泽恐怕到现在也不会意识到，对于“性”，他原来知之甚少。李泽，只是一个缩影。读了这么多年书，上过各种各样的课，又有多少人正经上过一堂与性有关的课？　　

在这个开学季，与恋爱和性有关的课程在一些大学掀起选课热。天津大学新开设的“恋爱学理论与实践”，不但被学生们津津乐道，更成为大众关注的焦点。而北京大学开设的“人类的性、生育与健康”，“一如既往”成为全校最受欢迎的公选课之一。这门有着19年历史的课程，因公开谈性，被同学们称为“三宝课”。　　

不久前，国家卫计委公布的一组关于中国15岁到24岁的青年群体艾滋病疫情调查数据显示，2014年，青年学生艾滋病感染者占青年感染人群总数的16.58%。国家卫计委疾病预防与控制局局长于竞进指出，青年学生染艾者尽管构成比例不大，但增速较其他人群偏快，且基本以性传播为主。　　

数据背后，折射的是以大学生为主的青年群体在“性知识”上的匮乏——不懂得在性行为中保护自己、保护他人。虽然，如今的大学生早已不再谈“性”色变，但因传统观念限制，本应是一门学问的性，却成了只能私下切磋的“隐晦之学”。　　

大学生究竟该如何获取性知识？性教育又该如何开展？　

大学性教育缺位严重　　

陕西某大学大二学生王军玮一直是家长眼中的“好学生”，至今没有谈过恋爱，但青春奔放的年纪，也让他产生了对性的渴望。“每天寝室熄灯后，大家都会不由自主地聊到‘那啥（性）’上，但基本是道听途说。我们全宿舍都没一个人真正见过安全套，你可想而知。”　　

从本科到博士，小蔺一共经历了三所学校，但始终没有见过学校开设“性教育”课程。“有固然好，没有也没什么奇怪的，省得尴尬。”对于性教育，小蔺的态度是无所谓。　　

日前，一份由“蛋蛋网”发布的2015版北师大学生性行为调查报告引发关注。这份包含976份有效样本的调查显示，仅30.74%的学生接受过学校正规的性教育。　　

然而，三成的比例，在教了20多年性学课的华中师范大学教授彭晓辉看来，却是高得离谱。他推测道：“现在，全国只有北大、北师大、首师大、成都大学、曲阜师范大学、内蒙古师范大学等30多所大学开设了性教育课程。即便是在这些学校，每年也只有约8%的学生能够选上性教育课程，放在全国2000多所大学这个大分母之下，这个比例绝不会超过5%。”　　

前不久，北京大学医学部免疫系研究生王妍做过一份关于“太原市大学生性行为现状”的调查，并将此结果发表在《现代预防医学》杂志上。该调查显示，大学生对性相关知识及性行为的责任性认知度较差。而最令她记忆深刻的是，在调查过程中，大学生对于性教育的态度：“很多学生都说，‘这个问卷内容也太露骨了吧’‘你做这个调查有什么意义’。从这些反馈就能看出，学生忽视了性健康教育的重要性。”　　

“不知道从什么时候开始，钟点房、日租房、廉价宾馆成为大学周边的‘必要配套’，客源基本都是大学生。去了干什么，大家都清楚。”一位大学辅导员告诉记者，学生发生性行为虽早非新鲜事，但与之配套的性教育课程却一直处于空缺状态。　　

彭晓辉坦陈，迄今为止，与我国大学生多元化的性与生殖健康需求相比，针对该群体的性教育明显滞后。

“实践出真知”还是“隐藏文件夹”　　

因为家长管得比较松，高中时，王鹏就谈了女友。在各种因素的“诱惑”下，他和女友偷尝了“禁果”。“一开始什么都不懂，慢慢知道了一些性安全方面的知识。”于是王鹏被大学室友调侃“实践出真知”。“宿舍聊天难免说到与性有关的话题，我有时会说得多一些，室友发现后总爱问我，于是我就成为‘博导’。”王鹏向记者一再表示，自己知道的并不多，只不过是其他人懂得的太少了。　　

“一些大学生的电脑里会有一个‘隐藏文件夹’。”某大学研究生李刚毫不讳言地说，“几乎所有男生都看过带有情色情节的电影，这也是大多数男生获取性知识的主要来源。”而在一些大学女生面前，性也不再羞于启齿。大三女生白小宁就有一位“满腹经纶”的室友，“我们宿舍四个人，好多‘知识’都是她教的。”白小宁表示。　　

王妍在调查中发现，学生获取性知识的主要来源是娱乐影视、书刊等等。“究其原因主要受传统观念影响，有关性的话题往往难以启齿，老师、父母不愿与子女多谈，导致学生不敢光明正大地阅读有关性健康类的正规书籍，而是偷偷从一些影视资料和书籍中接触相关内容。”　　

“这种获取渠道在当下的大学生中间颇为常见。”彭晓辉表示，通过这种渠道获得的，并非系统、科学的性知识，而是鱼龙混杂的性信息。“这些性信息往往是对性的谬误、迷信、误导，负面影响很大。”　　

性学怎样才能“登堂入室”　　

“不选‘性学概论’，等于白上华中师大”。彭晓辉开设的这门性教育课，被华中师大学生赞为“最牛选修课”。但正因为“性”往往不能说、只能做，让彭晓辉成了“明星”，也成为“异类”。“性学是人学，是人一辈子的必备知识。”彭晓辉告诉记者，他在学校开设的《性学概论》需要“秒抢”，“中国绝大多数大学生对‘性’求知若渴，但不得其门而入。”　　

今年两会，全国政协委员、中国中医科学院中医药防治艾滋病研究中心常务副主任王健，提交了一份“将大学生性教育列入教学大纲”的提案。　　

“性传播已经成为我国艾滋病传播的主要方式，而青年学生所占比例正逐年增高，应该引起有关部门的高度重视。”他强调，应将大学生性教育列入正规教学大纲，以保证性教育课程的真正落实。　　

“性，对大学生只能疏、不宜堵。”彭晓辉说，性教育应从小抓起——幼儿园教孩子性别角色、卫生保健、隐私保护等知识，小学开始逐步传授生理卫生知识，初中增加异性交往以及自我保护常识，高中教授避孕知识以及正确恋爱观的培养等，大学则应将其上升为一门学科进行探讨。　　

王妍认为，高校应建立一套完善的大学生性教育体系，全面系统地讲授性生理、性保健、如何合理处理异性的人际关系、恋爱情感与性和性伦理道德等方面知识，进而让大学生正确看待自己的性欲和性冲动，把自己的性行为严格控制在婚姻和道德允许的范围之内，学会保护自己，学会对自己的行为负责。“教育行政部门的主导和推动最重要。”　　

彭晓辉认为，教育部门应与各个相关部门协同合作，落实行政法规，给各级各类学校配置专职性教育老师，给予岗位编制保障，调动教师人力资源为性教育服务，“少则3至5年，多则10年，大学乃至中小学性教育缺失的局面将会得到彻底扭转。”

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