“爸爸、妈妈，欢迎来到重庆动物园，接下来你们将看到羚羊、大象、大熊猫，还有长颈鹿，我会依次给你们讲解它们各自的生活习性。”2月7日上午，在读四年级的女儿萌萌的“导游”下，家住南岸区四海花园的张思明夫妇，饶有兴致地逛了一回重庆动物园。

逛动物园原本不在全家人春节的出游计划里，这个额外的行程是怎么安排出来的呢？原来，放寒假前，萌萌所在的班级本打算组织同学们假期到超市充当“爱心导购员”，不料，超市回信说：由于商场顾客太多，还是算了，否则帮忙不成反添乱。

“女儿本来热情满满的，得到这一消息后闷闷不乐了很久。”张先生说，为了弥补女儿假期无处社会实践这一缺憾，夫妇俩就想到了让她当“导游”这一方式。

萌萌的遭遇反映出这样的现象：由于场地、实践内容以及年龄太小等原因，小学生参加假期社会实践常常受阻。

调查显示：九成多小学生喜欢社会实践

位于北部新区的巴蜀小学蓝湖郡校区，学校后面开发了几块“阳光农场”。这个寒假期间，每天上午10点，“农场”都会出现两三个同学浇水、除草的身影。

原来，有20多位同学在这里进行社会实践。他们分成9个组，轮流体验劳动的快乐。

该校五年级班主任老师田冰冰说，类似的实践活动很受学生欢迎。以前每天放学、下课，都有很多学生主动到“农场”里来除草、浇水，一条蚯蚓都能引来一堆孩子的围观。

放寒假前，渝中区人和街小学组织了一场“交通知识培训演练”，许多学生请来了爸爸妈妈、爷爷奶奶，跟着女子交巡警一起学习交通手势操。不少学生还表示，打算在寒假期间，调查一下全市的堵点，并撰写出一份有分量的“缓堵报告”。

去年底，《少年先锋报》针对我市小学生做的一项调查也证实了实践活动对他们的吸引力。90%以上的小学生表示喜欢上科学课以及假期参加各项实践活动，他们认为动手的效果好于单纯课堂教学。

现实尴尬：设计容易执行难

“对一切都感到好奇的小学生来说，假期参加社会实践能提高他们的动手、动脑等综合能力，并能多接触社会，这些在学校里很难完成。”渝中区一所小学的校长说。

小学社会实践课老师秦粟说，许多假期社会实践的内容，都需要社会相关部门的配合，比如让学生调查市场上的新商品，学生最好能与生产方、消费者、销售方碰上头，但实际上社会往往拒绝小学生群体，“总觉得小学生参加实践活动虚的、作秀的太多，务实的太少。”秦粟说，在他联系的过程中，有一家游乐场就明确表示，宁愿花钱请几个大学生兼职，也不愿接待免费的小学生“义工”。

对诸多家长来说，让不满12岁的孩子参加一些成年人体验的活动，安全问题是他们最担心的。“假期要出去参加社会实践，总得坐车吧，总得过马路吧，万一出了意外，谁负责？”

正是基于这些原因，不少学校负责人在接受记者采访时均表示，小学生的假期社会实践内容好设计，但执行起来比较困难。

专家观点：实践帮助孩子成长

2月5日上午，在解放碑街头，记者巧遇了正和同学一起叫卖红包的南岸区滨江实验小学五年级学生钟宇。

虎头虎脑的钟宇个子不高，妈妈在解放碑附近摆水果摊。今年春节，逛街时他听到有人四处打听卖红包的地方，于是便想到了沿街叫卖红包的点子。

由于聪明伶俐、嘴巴又甜，钟宇的“生意”还不错，有一天算下来，比妈妈卖水果赚得还多。“今年寒假的社会实践就写卖红包的经历，相信在班里是独一无二的。”钟宇说，批发、零售的过程让他更加了解了妈妈的辛苦。

在南岸区珊瑚实验小学，千名学子在寒假期间除了完成作业，还要完成一份“孝心作业”，可以概括为“五个一”：每天对父母有一句温馨问候、每天给父母端一杯热茶、与父母进行一次亲情谈话、为父母真诚服务一天、假期中为家里做一次饭。

“一次有意义的社会实践活动，对小学生来说是一次难得的成长过程。”市教科院副院长李常明表示，走进社会，会让孩子学到更多课堂之外的东西。

他建议，对小学生这个特殊的群体来说，学校和家长可以在假期组织他们开展诸如感受城市新貌、学做导游介绍城市景点、学做小记者采访身边的人和事、调查走访重庆民俗、学做家庭小主人、力所能及地帮助孤寡老人和“一对一”关心留守儿童等。

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