在课程领导力建设推进之初，很多老师听到其中包含“领导”二字，就片面认为这是学校行政班子的事情，与一线教师应该没多大关系。

如今，历时三年的改革让每一个南岸教育人都无法“置身事外”，他们全员参与了进来，在思想和行动上都迈开了步子，“动起来”的工作状态不仅提升了他们的专业技能，更让他们找到了职业幸福感。

从“按兵不动”到“主动出击”

“听说区里要搞课程领导力建设，这会不会是一个‘噱头’，抓一段时间就不会再提呢？”这是当时很多老师内心真正的想法，他们按部就班的组织课堂教学，根据多年经验来做班级管理工作，一切都风平浪静，波澜不惊。

但是，总有那么几个人“不安分”，想要成为第一个吃螃蟹的人。广益中学李晓翠老师用一个学期的时间带领学生读《红楼梦》，孩子们在她的引导下“穿越”到了精彩的古代世界，他们一起学习诗歌和文言文、了解中华园艺和建筑、讨论服饰和风俗……这样的尝试让李晓翠认识到了阅读教学的高效与有趣，也更加坚定了她要在课改路上走下去的决心。

长此以往，不少语文老师开始模仿，因为他们看到了阅读教学的好处，尝到了课改的“甜头”。从效仿到原创，老师们的思维已经越来越宽广，现在他们开始主动摸索，并在课堂上展示自己的特色。

坚定步伐行走在课改的路上

相比南岸区各中小学推进课程领导力建设的力度，重庆市特殊教育中心在这个改革上要稍晚一些，但最终他们仍义无反顾地投身到了课改的潮流之中。

“特教中心的学生跟普通人比起来，他们在学习上会更吃力一些，课改要如何做才能有利于这些视障学生，这是我们一直在思考的问题。”叶绍喜老师介绍，学校在深刻分析校情和学情的基础上，从音乐和体育两方面着手，进行选修课走班制教学，从而让学生展示个性，真正做到开发潜能、补偿缺陷。

“现在，特教中心让学生们自由选课，让他们学习自己喜欢的乐器，不管是长笛还是小号，只要你热爱，我们就尊重，并安排最好的老师进行辅导。”叶老师介绍，学校扬帆管乐团也为酷爱音乐的孩子搭建了舞台，学生们已两度牵手中国国家交响乐团的艺术家，并与他们同台演出。

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