天津市教委11月初下发通知，停止对初中毕业生中部分特长生加分。面对招生政策的这一重大调整，可谓几家欢喜几家愁。然而更让人关注的是，这一“新政”对完善招生考试评价制度、推进素质教育会有什么作用？对各类特长生的成长和发展又将产生什么样的影响？

中考：特长生不再加分

几经调研，10月下旬，天津市教委作出了停止对初中毕业生中特长生加分的政策，随即颁布《关于停止对初中毕业生中部分特长生加分的通知》，决定自2009年起，停止对初中毕业生中体育类、艺术类、科技类、学科类特长生加分。

天津市教委中学处处长黄炎说，这一政策是为了积极推进基础教育课程改革，完善与其配套的招生考试评价制度，为各类特长生的成长和发展创造良好条件，扎实有效地推进素质教育，经充分论证而推出的。

2005年天津市启动了初中课程改革，经过3年的实践积累，与课程改革配套的“初中综合素质评价体系”日臻完善，他们将中小学生道德素养、文化素养、健康素养、艺术素养、社会适应能力作为学生综合素质评价的5个维度，另外还有18个要素、54个关键表现，把学生德、智、体、美等方面表现囊括其中，为废除高中招生“特长生加分”制度奠定了基础。

黄炎介绍，进一步完善初中综合素质评价制度，充分发挥评价的激励功能，将学生初中学段在体育、艺术、科技、学科等方面取得的荣誉或业绩，记入《初中学生成长纪录》。“学生成长记录袋”广泛收集学生初中3年标志性的成长足迹，系统记载学生成长的历程，作为学生综合素质评价的重要内容，在招生录取过程中发挥作用。

黄炎说，初中综合素质评价体系和“学生成长记录袋”为学生全面发展提供了更加广阔空间，使学生能够减轻负担，各类特长生能够发挥特长、施展才华，废除加分制度是必然举措。

取消加分：动了谁的奶酪？

停止对特长生加分，最高兴的莫过于学生－－“不用为了考级考证弹琴、练字、学游泳了！”

菲菲是天津市一所重点中学初二年级的学生，学习长笛已经5年了。本来家长想给她找个冷门乐器学学，可没想到考级的时候发现，和他们有同样想法的人一点儿也不少。虽然功课越来越紧张，可父母总说，“中考一分值千金，再坚持一年，拿到特长生证书就再也不练了！”菲菲说：“本来挺喜欢长笛的，可天天被妈妈逼着吹，我现在已经恨死它了。特长生不再加分，我可解放了！”

听到停止特长生加分的消息，董女士嘴上说“高兴”，但却难掩失望之情。在银行工作的她最多的时候周日一天要陪女儿上4个特长班，现在女儿的钢琴已经考过六级了。她说：“听到消息，我们也为孩子高兴。但想想这几年的投入，还是觉得有点可惜。”

最不希望听到这一消息的，恐怕还是各类社会培训机构。在天津，每周上一次“入门级”的钢琴课，一学期下来，少的也要上千元。一路学下来，考到六级就要数万元。一家培训机构的工作人员明确表示：“教委的决定，会让我们损失不少生源，经济上必然会受到影响。”

南开大学附属中学校长邢维静说，特长生不再享受加分的政策不但减轻了学生的负担，更是直指教育中的腐败，推进了教育公平。

别再用应试教育催育特长生

天津市教委关于停止对初中毕业生中体育类、艺术类、科技类、学科类特长生加分的政策出台后，也有人提出质疑：“这样是否会对艺术、体育及学科拔尖人才的培养产生不良影响呢？”

在高校工作的李福君教授的女儿也在学钢琴，她表示不会因为特长生不加分就不让女儿弹琴了。她说，女儿对弹琴很有兴趣，经常代表学校出去演出，但她也没有指望女儿能成名成家。

邢维静说，在她的学校里，的确有许多孩子在升学后，也没有意愿和能力继续发挥“特长”，造成了巨大的社会资源浪费。

天津师大教育学院教授王学兰说，培养艺术、体育和科技等方面的特长本来是强调素质教育的成果，是为了学生的全面发展。随着近年来“特长生加分”与各级学校的升学挂钩，教育界希望以培养特长生打破传统应试教育的期待不但落空，甚至还强化了应试教育，以应试教育的方式催育特长生，以对待应试教育的结果，评判特长生。特长生的培养走入歧途。

她说，学生的智能是多元的，家长应根据孩子的特点从长远确定他们的发展方向，而不是强迫没有兴趣的孩子去发展“特长”，停止给特长生加分的做法能够有效推进素质教育。

黄炎也表示，天津市教委出台的这一政策，并不是停止对学生特长的培养，教委已经建立了特色高中校自主招收艺术、体育、科技等特长生制度，市教委验收批准的近百所体育、艺术等特色学校，会为各类特长生的成长和发展创造良好的条件。

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