备受关注的山东高考改革方案又有新动向了。22日下午，山东省十二届人大常委会第十六次会议举行联组会议，就全省教育工作情况进行专题询问。山东省教育厅厅长左敏透露，目前山东高考改革方案已报教育部审批，拟定“3+3”方案：夏季高考统考科目减少为语文、数学、外语3科，学生再从6门学考科目中选择3门纳入高考成绩，预计将从2016年秋季入学的新高一开始实施。

面对有关教育改革的发问，左敏称，根据山东实际，目前已确定了“3+1”教育综合改革的整体思路。其中“3”，就是推进基础教育综合改革、构建现代职业教育体系、推进高等教育重点改革;“1”，就是深化高等学校的招生制度改革。

此外，左敏首次披露山东省的高考改革方案已经省委深化改革领导小组审定，目前已报教育部审批，将从2016年高中秋季入学新高一开始实施。左敏介绍，主要的高考改革措施有5条：一是推行“两依据、一参考”的考试招生模式，也就是说依据高考成绩和学业水平考试成绩，参考综合素质评价来招生录取;二是将夏季高考的统考科目减少为语文、数学、外语3科，春季高考突出技能测试;三是根据人才培养和选拔的差异性，实行本科、和高职高专分类考试制度，夏季高考主要为本科高校选拔人才，春季高考主要面向高职高专和部分应用型本科选拔人才;四是增加学生对考试科目的选择性，学生在6门学考科目中，根据自己兴趣特长，选择3门纳入高考成绩;五是试点高考成绩加学业水平考试成绩，加学校考核的招生方式，扩大学校招生自主权，提高选才的科学性。

疑问待解

6选3到底该咋选?理论上有20种组合，需解决合理分班问题

学生从物理、化学、生物、历史、政治、地理6门学科中任选3门纳入高考成绩，理论上意味着有20种组合产生。“这3门怎么选?是不是擅长哪几门就可以选哪几门?”这是不少学生和家长脑海中冒出的第一个问题。一位中学教师则称，如果学生纯粹根据自己的兴趣特长选择，那么很有可能出现“物理+历史”“化学+地理”等组合，而那时候中学面临的问题是如何组织教学、如何分班。

济南一中学教师分析，6选3之后，会有更多分班模式产生，可以是传统的物化生，史地政，也可以是跨学科的物史地，物化地，史地生等，确实有利于学生特长的培养。不过，从中学教学实际出发，肯定还会限制几种主流分班模式，如果完全由着学生的要求分班，教学秩序很难维护，“很可能出现一个科目选择的人数太多，而另一科目选的人又过少的现象。”

“如果是选实力最强的三门，肯定高考分数高了。但是关键问题是，高校要不要你选的这个科目。”一位家长表示，自己孩子平时化学、生物、政治比较突出，但物理稍弱，如果放弃物理，选择以上3门，估计理工类高校会不认可;而选择物理，又怕分数上拖后腿，没有竞争力。

科目选定何时考?

若高二全学完就考，高三是只学语数外么

改革后，6门学考选考科目放在何时考，这是中学教师普遍关注的问题。“像历史、政治等这些科目在高二上学期基本就学完了，如果按照当前的学考时间安排，高二就可以将语数外之外的科目全部考完，会不会造成高三全学语数外的极端后果。”一位高中历史老师担心，当前的学考模式不改变的话，很有可能造成一些中学高一高二重视史地政物化生这些科目，高三突击学语数外的极端行为，“如果高三全上语数外，老师肯定会吃不消，学生很有可能也会出现厌学。”

不过，也有老师认为，如果把学考放在高三进行，学生的备考压力将加大。“以前学考只是划等级，现在要看分数了，虽然不放在高考考，但学生的压力也不会减轻，相当于又给学生增加了一个小高考。”有老师建议，考生任选的3门可以放在高三结束后考，这样学生前两年的压力会减轻些，中学的教学也更好安排。

而很多教师还有另一份担心，即如何保证学考的公信力和出题水平，“相比高考，学考的题难度和区分度都不大，另外，学考的公信力也没有高考高，如何保证公平也是一个问题。”

录取分数线如何划?

按学生选的科目成绩分别排队，得排多少队

得知高考改革方向为“3+3”模式后，出现在很多驻济高校招生负责人脑海中的一个疑问是学校如何划录取分数线，如果不管学生选哪3科，纯粹按总分排队，不公平，而如果按学生选的各科目成绩分别排队，得排多少队呢?

驻济一高校招办主任称，这种模式对高校录取是个挑战，同一高校不同专业要求不一样，每个学校都有几十种专业，如果每个专业都有选科要求，会给高校划线带来很多麻烦。另外，该招办主任分析，如果要实行这一模式，这就要求学生从高一就应该对自己未来要读的大学或专业做好规划，只有这样才能根据大学要求，选择适合的科目，否则很有可能出现学生选的科目大学不认可的结果，“这也带来另一个问题，学生很有可能因对大学或专业了解少无法做选择，家长或老师便会替他们做了主，学生的自主权并不会发挥出来。”

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