探索行之有效的新经验——高校创新大学生思想政治教育综述

很多高校注重运用网络、手机、QQ，博客、微博、微信等新媒体，搭建在大学生中有影响力的活动平台。

近日，龙岩学院组织师生赴长汀钟屋村、松毛岭开展思政课现场教学。一名叫刘圆的学生在参观后感叹：“当得知松毛岭阻击战有1万多名战士牺牲后，我知道今天的幸福生活是先辈用鲜血换来的，对我的思想触动很大。”龙岩学院位于福建省，该校近年来发挥闽西老区优势，用足用好用活红色教育资源，创新开展思政课现场教学形式，受到大学生欢迎。

眼下，全国很多高校都与龙岩学院一样，在大学生思想政治教育中不断创新，注重实效，探索出许多行之有效的新经验新做法。

实践育人，将公益精神内化为价值追求

不少高校在思政教育中注重实践育人，积极组织大学生参加社会实践，开展志愿服务，让青年学生在实践中开阔视野、磨炼意志、增长才干。

清华大学始终把培养学生的志愿公益精神作为思政教育的重要内容，形成了独具特色的紫荆志愿文化。自2006年起，清华推出紫荆志愿者注册认证平台，在全国范围内率先开展志愿者与志愿活动的网络管理与记录工作，截至目前认证志愿服务小时数超过百万。清华紫荆志愿者服务总队始建于1991年，此后学校相继成立了20余个专业志愿者服务团、29个院系志愿者支队和22个公益类社团协会，这些志愿团队的公益活动涉及扶贫、教育、环保、科普、救灾等多个领域，覆盖全体在校本科生、研究生。

复旦大学创新党建模式，积极开展学生党员地铁志愿者工作。该项活动自2010年11月正式启动以来，累计有100余个学生党支部、2000余名学生党员以“大学生自管站”的形式，对校园周边轨道交通站实行自我管理、包干服务，在地铁晚高峰期间开展宣传文明、维持秩序，累计服务时间超过1万小时。学校学生工作部部长徐瑾说：“我们将继续拓展党员服务基地，丰富服务平台，努力把这些服务基地打造成为学生党员历练成长、服务社会、展示新时代青年学生风貌的阵地和舞台。”

自2012年9月起，中山大学倡导本科新生在入学前的暑假参加社会公益服务，近3年来，累计有1.6万多名新生参与了公益服务，公益时数超过34万小时，人均公益服务时间为25.74小时。通过积极推动学生参与公益服务，学校着力培养学生的感恩意识和社会担当意识。

创新载体，发挥网络新媒体的独特作用

新媒体已经成为高校思政教育的载体，很多高校注重运用网络、手机、QQ，博客、微博、微信等新媒体，搭建在大学生中有影响力的活动平台和载体，将教育引导内容转化为大学生喜闻乐见的形式。

中南大学先后创建22个思想政治教育网站，其中12个成为省部级示范性网站或全国高校百佳网站。学校还创新载体，通过搭建微博矩阵、巧用微信平台和创建微影中心等方式，掌握“微时代”的主动权。以微博为例，依托学校领导、教学名师、辅导员、优秀学生等4类达人微博，900余名干部教师和优秀学生进驻微博，正面回应学生困惑，访问量达100余万次。

上海交大医学院积极探索新媒体在医学生思想政治教育中的新阵地，选拔骨干辅导员组建“影视育人德育工作室”、“杏林彩虹德育工作室”，通过易班等社交网络平台提升思政工作对医学生的感染力，涌现出“李燕医路有你”等先进典型。

清华大学发掘新媒体在文化传播上的独特作用，通过在人人网开设紫荆志愿信息平台，在微信平台创建公共账号等方式，每天推送校园志愿活动信息，将志愿者技能培训以“线上培训”的形式开展，让志愿者便捷有效地提升自身能力。

北京大学依托北大未名论坛，学生可以在相关版面匿名发帖，咨询师每周固定时间在线咨询、开展版面引导，并在延长咨询师在线时间的同时，及时进行线下干预。这些做法有效阻止了部分严重个案的发生，也对其他学生起到教育作用。北大还启用专用微信公共账号，组织专业咨询师和学生助理团队每天推送1篇专业文章，普及心理健康知识，受到学生普遍关注。

优化师资，提升工作队伍的专业化水平

在新形势下，实现大学生思想政治教育工作队伍的专业化、专家化，是加强和改进大学生思想政治教育工作的现实需要和必然选择。

北京大学主推三级督导，提升工作队伍的专业化水平。学校从2012年起实行分类督导制度，辅导员根据任职年限和对咨询技术的偏好，自主选择参加高级、中级或初级督导班。督导班坚持“三固定”原则，即参加人员相对固定、督导师资相对固定、督导时间相对固定。督导的主要方式是辅导员分享自己参与处理的典型案例，分小组进行集体讨论，咨询师进行专业点评指导。

以“95后”为主体的医学生，渴望得到专业型、方向型、发展型的个性化指导。上海交通大学医学院由学术带头人、科研骨干担任班导师，直接、全程参与本科生培养，共同关注学生全面发展与个性发展。2010年，学校副校长、医学院院长陈国强率先带头担任班导师，在他的引领下，3年来共有46名教授、科研骨干、临床医生投身39个本科生班级担任班导师。班导师刘玮、辅导员王甦平共同负责临床医学五年制班，他们了解到班上有学生对于是否坚持学医存在困惑和迷茫，立即举行了“那些年，我们一起学医”的系列讲座，以亲身经历鼓励医学生在医学的道路上坚持不懈。

3年来，通过班导师和辅导员的“双师联动”，在医患关系日益紧张的社会背景下，通过思想引领、专业导航、科研启发、创新激励等途径，增强学生职业责任感，提升医学职业道德，满足了学生的实际思想需求，帮助学生在成长成才的同时精神成人。（记者 万玉凤）

《中国教育报》2014年5月2日第1版

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