2005年，中国高校毕业生人数首次突破300万，2008年超过500万，2011年超过600万，2015年749万的数字则再创历史新高。
与此同时，互联网时代和变幻的经济形势，更为诸多行业带来变革。就业格局之变，此刻也正在倒逼在校生及高校教学改变现状。
离实务一线更近些
“多实践一定是新闻人在大学期间必备的经历，这是学校的课程教不了你的。”中国传媒大学研究生赵思琪告诉中国青年报记者，在实习过程中，她的就业意向从传统媒体逐渐转向互联网。
曾在北京一家传统媒体实习的赵思琪，从去年暑假开始进入新媒体，一边担任着某微信公众号的执行主编，她一边在一家门户网站的观察栏目撰写新闻评论。“更快”“反馈”成为她工作中的新关键词。“只有通过在不同类型的平台实习，才能了解这个行业的动向，发现自己喜欢做什么，适合往哪个方向发展。”赵思琪说。
“相比经济学，互联网才是我的‘真爱’。”毕业于华中科技大学经济学专业的薛从表示。
大二时薛从准备考托福、上GMAT补习班，打算走和大多数经济学专业的学生类似的道路——出国深造，最后进入银行、会计事务所、证券投行等传统经济行业。然而在学校的一次创新创业活动中，他接触到编程，这促使他毕业后选择去一家上市公司做互联网金融产品的产品经理。
对于浙江科技学院建筑学专业的杨龙来说，设计院的实习更加坚定了他离开“传统模式”、去事务所工作的想法。“在传统设计院的工作模式一般就是上级分配任务给下属，图纸改了又改。”这种模式让他感觉“受条条框框束缚多，虽然稳定，却无法做自己想要的设计”。
对自我的实现和个性的追逐，使新一代大学生走出传统模式的束缚，去寻找更新、更自由的道路，这与“互联网精神”不谋而合。
对想做建筑设计师的杨龙来说，能设计出自己想要的作品、能让自己的创意大胆发挥并得以实现，是他对互联网化的建筑业未来最大的期待。
多掌握复合型技能
“一个经济学专业的学生，在互联网行业发展并没有什么优势，但互联网金融产品必定和经济专业有联系，这也是用人单位所看重的。”薛从告诉记者。
薛从感受到，互联网金融需要将经济学知识和互联网知识相结合。“对经济学专业的学生来讲是个新天地。”他说，“如果我能再有一些编程的基础和程序开发能力，同时熟悉互联网产品的整个流程，将专业知识和互联网所需的新技能结合发挥，将会有很好的发展舞台。”
互联网金融无疑是未来金融业发展的一大趋势。对外经济贸易大学副教授、中国资本运营研究中心主任冯鹏程认为，目前传统教育培养出的金融人才已无法满足这一需求。
记者注意到，目前不少在校生提高技能的主动性很高，而获取的方法和渠道也更加多元化。
自从发现“建筑行业互联网化”这块新大陆后，杨龙发现，越来越多关于建筑行业互联网化的文章开始不断涌现，“大家都在做这方面的探索和思考”，杨龙开始更加注重自身能力的提升，为在这一方向发展作准备。
杨龙读书的范围也更大了，并且更注重基本功的学习，“事务所需要真正能够挖掘想法的设计师，会对一个设计师的个人能力有更加硬性的要求”。他同时走出校园，结交更多的朋友，及时掌握行业动态。
在赵思琪看来，新媒体会对稿子的呈现有更多技术要求，比如如何进行微信排版，如何利用代码通过H5呈现新闻。“这些技能都是我们需要学习的。尽管平台变了，但是选题的挖掘、材料的搜集整理、采访等新闻的操作能力都是融会贯通的”。
高校专业设置可尝试与市场接轨
北京大学中国职业研究所副所长李杰认为，“就业难”最大的问题是结构性不合理，教育和整个产业的转型升级之间的不匹配、不合理问题。
“比如，我们现在企业都已经逐渐向工业4.0转移，建无灯工厂、智能化，这时对人才的需求可能更多地偏向软件的设计、编程、智能设备的操控维护等，而这些在我们的专业设计里面，有的可能是空白，有的可能刚刚起步，不能满足企业需求。”他说。
“大学生学的东西和中国经济转型不匹配，人家当然不要你。”冯鹏程认为，除了基础学科之外，为了满足社会对高端金融人才的需求，高校专业设置可以尝试与市场接轨。目前大学的教授相当一部分都是博士毕业后就留在学校，以金融学为例，很可能教师自己都没从事过金融行业，而只是每天听听新闻，“不接触怎么能懂”。
首都医科大学社会医学与卫生事业管理专业教授刘泽军认为，老年保健、老年医院或许将成为未来医疗服务行业就业的热点。“现在的医疗服务讲求的是全人群、生命的全周期以及全社会，而我们原来的那种体制还是内科、外科，百年不变，应对不了现在的状况，只有毕业以后的再培训才能解决这个问题”。
记者在采访中发现，许多学者提到，教育观念的更新，是高校教育工作者需要重视的方向。
“除了自身的专业技能需要提高，和以前相比，现在更强调的是医生的人文素养。”北京一位医学学者告诉记者，“原来我们一直把医学服务定义为专业服务，现在大家也逐渐意识到了病人有心理需求，需要被尊重、被安慰、被照顾，以前的医生培养和教育，在这方面是缺乏的”。
北京师范大学教授顾明远认为，教育行业的从业者要更新观念，把教育看作是培养人才的事业，“大学主要是打基础，培养学生的兴趣爱好。我们现在的教育方法、教育内容都要改。”
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