北京教育系列调查之十二
高考是学校教学的风向标，2017年新高一学生将按照新高考改革方案进行教学、考试。面对高考新政，北京各中学将如何应对？北京晨报记者了解到，目前，不少学校已开始研究新高考方案，并对新形势下的教学进行研究，在学校内部进行教学改革及课程改革。“跑校制”、职业课程、课程中心等成为各学校着力打造的项目。
走校制、走班制、走师制成主流
新高考方案中，给学生提供了更多选择性，除语文、数学、英语外，其他学科可根据学生自身喜好选择考试科目。这就意味着未来学生在学校的课程不是统一的大课表，而是根据自身的兴趣选择课程。北京二中校长钮小桦介绍，为适应新高考要求，走班制将成为未来学校教学的常态。二中是最早实施走班制的学校之一，在国家课程中，二中非高考科目全部实行“走班制”选课教学。在国家课程的基础上，北京二中自主开发的选修课程也全部实现学生走班上课。不同特长的学生都可根据学校专门编制的《学生选课指导手册》选择适合自己的课程。随着高考改革的进程，二中在保留走班制的基础上，又开创了走师制的模式。比如高一年级有11个班，目前学校高一年级有7位语文教师，以前都是一个老师固定在一两个班进行教学，现在7位语文老师要在所有的11个班都进行教学，让学生感受到不同教师的教学风格。钮小桦解释说：“教师有不同的专长，有的擅长阅读教学、有的擅长写作教学，实施走师制，一方面可以让老师以专题的形式进行讲课，比如有的教师讲鲁迅专题、有的教师讲张爱玲专题；另一方面，还可以分解语文课本，让所有学生都可以学习到不同老师的专长。”
北京市第十八中学校长管杰介绍，要符合新高考要求，就要为学生提供适合的课程。我们将跑班制的概念深化，借助方庄教育集群，通过集群内的资源共享，为学生提供多样、多元的课程。学生采取“跑校”上课的方式。例如，十八中的足球特色，整个方庄集群的孩子都可以选择十八中的足球课程。实现真正的打破学校围墙，让孩子享受到最优质、也最适合自己的教育资源。
构造立体、多样课程体系
高考改革对人的要求加强，学生对知识的理解不仅仅局限在课本上，更重要的是理论联系实际，将知识运用到实际生活中。这促使学校进行课程的创新。对此，东直门中学走在了课程改革的前面，学校着力构建立体课程模型。据东直门中学校长薛丽霞介绍，学校将国家、地方及校本三级课程融入到学校立体课程模型中。将各学科知识融合，开设社会实践课程。学校所有学生的社会实践课程活动都纳入学校统一规划，由年级整体开发。这是东直门中学立体化课程构建的一部分。据介绍，东直门中学结合蓝天工程、社会大课堂、学生综合社会实践、校本课程等进行的跨学科、跨年级、按学生发展类型立体课程探索。例如，每年初二年级学生都会去西安、延安进行访学活动。高二年级走进河南，探访中原文化。综合实践不是简单的参观，每个学生在此之前都会拿到一本学习指导手册，这本手册是由学校各科教师自主研发编写的。包含了物理、生物、地理、历史、语文多个学科知识。
北京市第十八中学校长管杰认为，要想面对未来高考，就要求学校有一套完整的教学及管理体制。因此，学校未来将构建课程中心、教师发展中心以及测评中心。课程中心研发学生课程，制定适合学校及学生发展的课程，教师发展中心着力提高教师专业素养，挖掘教师潜能。测评中心则对学校教学、教师等各方面进行评定，给出解决方案。通过完整的体系，促进教师、教学、课程、学校的发展。
职业体验课程进校园
汇文中学校长陈维嘉表示，未来学生培养模式，职业素养是重要环节。此前，很多孩子不知道高考填报什么专业，只是盲目地填报志愿，上了大学后，发现自己根本不喜欢这个专业、也并不适合。这是学生缺乏对职业的理解，因此，在中学开设职业课程非常重要。学校现在采取家校合作及与大学合作的方式开设职业课程。我们邀请大学教师为学生开展有关专业的先修课程，让学生提前了解这个专业，并为一些对该专业有兴趣的学生，提供汲取“养分”的平台。另外，充分挖掘家长资源，让学生进入到企业进行职业体验，这也使学生在亲身实践中获得收获。
北京市第十八中学利用方庄集群资源共享优势，借助丰台职业教育中心，开设职业体验课。学生们每周可到体验中心接受职业课程。
传统班级和走班相结合
北京师范大学附属实验中学副校长李晓辉介绍，应对新高考的改革学校在教学组织形式上做了改变和尝试，采取传统班级和教学走班相结合的课程形式。传统形式大家都知道，走班学校做了两个方面的尝试。首先是，在高一非高考科目艺术、技术、生涯规划三个科目，所有的课程都转化成模块项目，总共26个项目，高中两年选择8个项目学习，总共获得16个学分。像通用技术科目学生应该选择2个模块学习，学校设置了7个模块，就是想给学生自主选择的权利。学校把所有的非高考的科目都给了学生一个选择的机会，学生在做选择的时候也是一个自我认识的过程。
另外一个尝试是在理科的数学、物理、化学三科中进行分类分层走班。分类的概念就是，高一学校有13个班，分成了三种形态。第一类是11班至13班是国际班，第二类是7班到10班是学校的理科实验班，第三类是6个普通班，这就属于分类。
分层就是把这三科，每科分成4层，学校叫“parb”分层体系。r级指的是标准级，相当于我们没有分层时候的课程；b级比标准级相对要求低一点，教学是高考标准，评价是会考标准；a级指的是高级，它指的是你在这个学科学的比高考的标准还要高一点；p级指的是专业级，将来学生大学准备学数学专业或者与数学专业相关的专业的，选择这一级。
这种方式学校在做，但是这几届学生不会以这种方式参加高考，但是学校想以后高考是和这种方式相匹配的，即使没有新高考，对于学生的发展，和学生不同方面各个层次的发展也是有帮助的。
李晓辉介绍，对于老师如何教，是课程变化后的一个很现实的问题。例如，p级学校这三科每科只有一个班是p级，他们的课程增加的竞赛和大学先修课的课程比较多。学校教p级的老师在开教学研讨会的时候说了一句话，“我一直有一个困惑，我不知道我是应该教数学，还是教竞赛，还是应该教高考。”本身讲他是应该教数学的，但是他又不得不教其他的。学生分层后对于老师的针对性会更好，也是很好地解决了现实中提的一个问题，如何保证每一个学生在课堂上都有收获。
比拼语文、数学成绩
二外附中校长付晓洁介绍，目前很多学校的办学可能仍然会以高考的指挥棒为目标，一个学校不可能完全丢下这个指挥棒，完全从育人的角度办学。面对新的高考改革，未来将会出现急功近利的学校，这种学校根本不按照国家课程推行，高考考什么，学校教什么。学校会把所有的时间和精力都放在语文和数学两个学科上，牺牲孩子学其他学科的机会。这些学校将会做到语文、数学学科高考成绩和清华附、人大附都差不多。像清华附和人大附等这些学校他割舍不了其他学科，因为他的孩子要上名校，而一些普通学校敢急功近利。甚至有些家长可能从小学就开始就强化语文、数学学科的学习。
高考语文、数学的成绩，普通校和示范校的分数非常接近，如果学校以高考为目标这就算完成任务了，但是以育人为目标，未来高校会挑不出他们喜欢的孩子。高校一定会看考生选择的另外三科，但是另外三科大部分学生都会是及格，高校将很难选到有理科思维的孩子和文史修养的孩子。
二外附中校长付晓洁介绍，有一些学校真的办学实力很强，社会资源很丰富，它能够从高一甚至初中开始设计孩子的成长道路，真正设计一套和孩子未来发展相对应的课程体系。例如，你想做记者，文笔基础好，学校就会给你设计传媒一类的课程。很有针对性的学习，学生有这个基础将来高校选你的时候会更加容易。将来中学给高校的不仅仅是语文数学外语的成绩，还有高中阶段所有参加社会实践、社团活动的情况，能够清晰地看到这个孩子职业成长的路径。
但是更多的普通校没有丰富的社团、高端的实验室、丰富的社会资源。未来高考如果应对的好，就需要名优学校对普通学校进行课程的支援，他们的课程资源面对普通学校开放，他的特色课程分级分层后，向普通学校输送，未来名校将会承担更多的责任。
学科老师将出现短缺
和平街一中校长陈秀珍介绍，针对新高考，学校也做了一些调整，在课程设置上有一些突破。像外语学科，就把原来的课时专门分出一节，培养学生的口语和听力，从本学期开始，学校为高中的学生聘请外教。另外，语文学科将来占的分值会更高，学校在初中和高中开设了中华传统文化课。
陈秀珍介绍，对于理、化、生、史、地、政理科学生根据大学要求任选其中三科，这个改革会给学校带来很大的困难，将来可能会出现有些科目选课的人很多，有些学科的老师会出现短缺，有些学科的老师会出现积压，所以学校的教师如何配置将会是一个需要解决的问题。
外语科目实行社会化一年多考改革，外语不再在统一高考时进行，由学生自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权。
二外附中校长付晓洁介绍，英语改成一年多次考试，像北京这种大都市学生英语水平都很高，可能孩子高一就开始参加考试。原来高中三年学校都配有英语老师，现在有一部分学生可能高一就已经完成了英语考试，学校的英语老师不能下岗，所以英语课程就会发生变化。
面对已经通过高考水平的孩子，学校会为他们开设哪些课程，面对还要继续准备英语考试的学生，学校又为他们准备哪些课。
中学的英语课程未来将会细分，像大学开设的精读、泛读、听力、英语文学、甚至第二外语这些课程有可能会被引进高中课程，为已经早早通过英语考试的学生选择。另外，对于没有通过英语学科考试的学生，学校将会分层教学，满足不同学生的要求。
另外，英语学科的重心会下移，大家都知道，初中三年把英语学好，高中上来就能考，初中英语的教学任务一下就会加大，所有人意识中都是多学早考，上高中再去攻语文和数学。初中英语的课程设置和教学水平将比以前更严格了，原来学校会把英语的骨干力量放到高中，现在一下就要前移了，要放到初中去，初中下延，压力就会到小学。
实验室面向全国开放
北京三十五中校长朱建民介绍，学校建成了9个实验室，都是跟未来社会发展、经济发展相关，高精尖，关系到国家战略。这9个实验室是对校外开放的，将来面向全国开放。
这些实验室基本是全国中学唯一的。第一个是智能科学实验室，是由中科院自动化为学校建的；第二个是生命科学，是微生物所帮学校建的，搞克隆、生物工程、遗传工程；第三个是纳米实验室，中科院纳米所帮学校建的；第四个是遥感实验室，是中科院遥感所帮学校建的；第五个是数字化天象实验室；第六个是计算数学，也叫数学应用实验室，就是大数据的计算与应用；第七个是北航帮学校建的航空实验室；第八个是北航帮学校建的航天实验室；第九个是北航帮学校建的风动实验室。
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