近日，中国人民大学的一条新闻，让博士生延毕和博士生学制改革的话题再次引起大家热议。据中国人民大学校园网6月18日新闻，中国人民大学深化综合改革首个子项——《全面深化博士生教育综合改革若干要点》经校党委常委会通过，正式开始实施。
此次改革的一大亮点是，从2016年起，人民大学博士学习基本学制从3年延长至4年。中国人民大学研究生院常务副院长吴晓求表示，这并不仅仅是延长一年时间，而是强化过程管理、培养拔尖创新人才的重要举措。
根据中新社北京6月24日对中国人民大学研究生院常务副院长吴晓求的采访，人大博士生学习基本学制从三年延长至四年。其中，有半年到一年到国外一流大学去学习。吴晓求解释说，国际视野不够是现在中国博士生存在的突出问题。通过学校出经费鼓励学生海外学习，有助于培育博士生的学术理想和创新精神，使博士生在学术积累、思想创新、研究能力、国际学术交流和论文写作等方面有明显提升。
“提升国际性是四年制改革的核心环节之一，鼓励和支持博士生在学期间出国进行为期半年到一年的学习或联合培养，开阔博士生的国际视野，培养国家急需的国际化水准的高端人才。”吴晓求说道。
何为延毕？为何要进行博士生学制改革？
何时毕业，一直都是一个让广大博士生头疼的话题。此前更有博士生以“庭有枇杷树，博一之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”“你毕业了，我在读博士；你结婚了，我在读博士；你生娃了，我还在读博士……”等段子自嘲。所谓的延期毕业，主要指研究生延期毕业。延期毕业通常指根据研究生学籍管理规定，基本学习期限已满、因故未能如期毕业，经学校批准同意延期毕业的情况。
根据钱江晚报记者张冰清的报道《高校纷纷延长博士学制 浙大表示目前仍以3.5年为主》，此前由于论文发表周期不够等原因，许多博士生在三年的学制内难以按时毕业，只能延期毕业。而此前，北京大学、厦门大学等大学早已开始博士生学制改革的探索。就比如在之前的一份声明中，厦大把延长培养年限的原因归结于博士生在三年制内准时毕业率偏低。在对该校近五年的博士生毕业时间进行分析后发现，厦大的博士生按时毕业率不到40%。这样的现象在其他学校也普遍存在，尤其是理工科领域的博士生，很多都无法如期毕业。
《中国统计年鉴》和《中国教育事业统计年鉴》显示，2010年我国预计毕业博士生人数为117978人，实际毕业博士生人数为48987人，计算可得出延期毕业率为58.48%；2011年我国预计毕业博士生人数为125153人，实际毕业博士生人数为50289人，计算可得出延期毕业率为59.82%。国务院学位办的全国博士学位获得者数据库显示，2011年至2012年的3年间，全国博士获得者的平均学习年限和时间范围均达到了4.3年。
在接受钱报记者的采访时，浙江大学教育学院副教授梅伟惠分析，既然在实际培养过程中，很多学科都是超过3年的，那也就不难理解高校直接延长学制了。而且，多出来的一年可以让博士生更加静下心来做些原创性研究。
《中国科学报》报道，根据媒体所报道的数据，近年来华东师大能在三年时间内完成博士学业、顺利获得学位的学生只有30%左右。对此，华东师范大学高等教育研究所副教授侯定凯认为，培养单位把博士生学制从三年延长到四年的做法，与其说是一种探索，倒不如说是对如今博士生普遍延期毕业的现状的一种承认和肯定。
学制改革，各方看法不一
将博士生学制从三年改为四年的举措，得到了不少博士生的支持，在他们看来，学制延长一年，意味着论文发表的周期也相应变长。
在接受《钱江晚报》的采访时，浙江大学某理科专业博士在读的陈同学说，没有达到毕业标准是延期的主要原因：很多高校要求学生答辩前在顶级期刊上发表论文，比如浙大比较教育学专业，要求在学校规定的一级刊物上发表1篇与学位论文有关的学术论文，或在核心期刊上发表2篇与学位论文有关的学术论文。
据悉，大部分高校都对博士生科研成果有明确要求。如华南理工大学要求，博士生在校期间要达到至少有一篇英文论文发表、一篇论文被三大索引收录、一篇论文署名第一作者、一篇论文以华工在校博士生身份发表这“四个至少”；上海交通大学规定，博士生在校期间须发表两篇以上高水平论文，理工科博士生至少有一篇论文被SCI或EI收录。
但对于工科学生来说，论文更难发，而且现在许多期刊的审稿期也都非常长，还有一些理工科类博士延毕是因为实验预期没有达到。也有一些学生因为研究主题中途换题等原因导致难以按时完成实验研究目标。
对于这些学生来说，学制变长，可以让他们有更充裕的时间准备研究课题内容，一定程度上避免在之前三年时间内完不成学习和研究任务的尴尬。这样，“延长的不仅仅是1年时间，这将为学术质量的提高以及优良学风的形成提供了时间保障。”
但同时，也有声音说：“3年就已经够折磨了，还要加1年实在太痛苦！”或者觉得“读完都老了啊，还要结婚生娃呢。”以此来质疑学制改革拖长战线，不利于学生毕业后的发展。
其实《广州日报》早在2003年北京大学决定2004年首开博士生四年学制的时候就做过相关的报道。当时报道提出延长博士生学制将会增加博士生培养成本。“由于国家目前尚未实行交费攻读研究生政策，基本学习年限延长一年后，博士生享受普通奖学金、医疗、住房等有关补贴也相应延长一年，博士生培养成本将增加三分之一。”
除此之外，该报还在报道中收集了当时学生的质疑： “本科毕业，读完3年研究生，再读3年博士，想到自己要将近30岁才走到社会上来就心虚，现在如果还要加多一年，无异于‘百上加斤’。”“如果从一个人的职业生涯来看，把30岁作为起点也许真的太迟。和国外的研究生教育多是1-2年的学制不同，我国的研究生教育学制为3年，如果在此基础上再加4年博士，这样算下来，一个“博士”的求学生涯将长达23年！在大多数学生看来，这实在是一个太漫长的过程。”
这次在接受《中国科学报》采访时，华东师范大学高等教育研究所副教授侯定凯还特别指出，延长学制本身也许会造成导师资源的紧张。“这其中的逻辑也很简单。对于导师来说，博士生学制为三年时，他同时需要指导三届学生，延长一年后，他就需要带四届学生。对于导师来说，这增加了他的责任和压力。”他分析道。
博士生和准博士生该如何正确应对学制改革？
学制改革能否良好应对目前在博士生培养中出现的种种问题？在接受《钱江晚报》记者采访时，浙江大学教育学院副教授梅伟惠表示她认为学制调整并不会直接改善延毕情况。如果是学生学习能力和自主性导致的延毕，即使延长学制，情况仍旧如此。关键是博士生的培养方式和考核标准要进行改革。
同时她也同意，延长学制的直接影响的确是会使一些原来有读博意向的学生重新考虑，但同时也会要求高校重新制定培养方案。
而《中国科学报》也提出观点认为：“制度本来是有弹性的，但现在更关键的一点是如何从招生、培养过程去把关质量。”
厦门大学教育研究院教授郑若玲认为读博的时间成本多了一年，学生的选择就会更慎重，这种学制改革，也能对博士生生源起到一定的过滤作用。她表示，尽管目前我国博士生的培养规模已经非常大，但是博士生的培养质量却不容乐观。因此，学制延长会使得之前可能存在的希望在短期内“混”一张博士文凭的学生对读博心生退意，这样一来，可能会过滤掉一部分这样的学生进入读博的行列。“无论延长学制改革是否有把这类带有功利色彩读博的同学‘赶出去’的初衷，但客观上的确会在这方面起到一定作用。”郑若玲说。
清华大学教育研究院教授、博士生导师袁本涛曾撰文《我国博士生合理学制探讨》建议，通过学制改革，明确博士生在校学习的年限范围，改善在读博士生的待遇，从而激发博士生的学习积极性，确保博士生培养质量。他建议：“除了学制改革、明确年限之外，也仍要对博士生学习年限进行弹性化管理，兼顾不同学生特质、不同学科特色、不同院系文化而设置博士生学习年限的区间范围。对博士生学习年限的规定也应力戒“一刀切”，既要允许特别优秀、做出原创性成果的学生在更短的时间内获得学位，又要对超过基本学制的博士生进行适时监控，督促其在规定的最长年限范围内完成学业。”
华东师范大学高等教育研究所副教授侯定凯认为改革除了简单的延长学制之外，还应整体重设培养计划。“如何利用好延长的这一年时间特别重要，应当真正对学生有帮助。事实上，如果不是整体上重新设计4年的培养计划，只是让学生在实验室里为他们的导师多做一年工，那意义就不是很大了。”
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北京大学首开博士生学制改革
从2004级开始，北大研究生学制将进行长短年限调整。硕士生学习年限缩短一年，调整为2年；硕士起点博士生的基本学习年限由原先的三年改为四年。
据北大研招办主任生玉海介绍，博士生三年学习年限太紧。一半的时间用作修学分和考试后，仅剩一年半的时间来做学位论文，时间远远不够。把学习年限改为四年后，博士生能有相对充足的时间做学位论文，从而提高博士生的培养质量。而将硕士研究生的学习时间从3年改为2年，是为避免浪费时间。
厦门大学的学制改革方案
厦门大学博士生学制由之前的三年延长为四年，并免交第四年学费。厦大研究生院常务副院长陶涛称，随着研究生教育的发展和变化，厦大原有的研究生培养方案已不能完全满足研究生的培养需求，如科研导向不够强烈、硕博之间存在断裂、三年时间已不能满足博士生学习需求等。
与之前的旧方案相比，新方案进行了一系列的加减组合。除了一些硕士的课程门数、培养方案数和总学分数减少之外，博士生学制由之前的三年增至四年；硕博贯通课程由之前的6%增至现在的86%；课程共享度由之前的53%增至现在的83%；方法论课程的设置由之前的80%增至现在的100%。
厦大研究生院常务副院长陶涛表示：“在调研中有大部分师生反映，博士生之前实行三年学制时，学生们进行科研训练、搜集材料和撰写学位论文的时间较为紧张；而四年学制则会时间相对宽裕，大家的学习及科研心态也会比较从容，有利于潜心研究，出更多高质量的成果。同时，学校通过第四年免交学费并提供校长助学金等，保障博士生的生活，让他们没有后顾之忧地专心科研。”
上海多所高校已将博士学制延长为四年
华东师大校长助理、研究生院院长李志斌教授告诉，从2012级博士生开始，该校已在全校范围实施四年学制，“据我所知，不少985高校都已陆续实施或准备实施这一做法。在上海，华东师大也并非最早推出此举的高校。”
之所以将三年学制改为四年，李志斌介绍，一方面是为了提高博士生的培养质量，一方面是学校近年来重点发展理科学科的需要。
复旦大学研招办主任吴宏翔教授介绍，复旦从2012级开始，对中文、历史等部分专业的博士生已经实施了四年学制。此前，早在2007年，复旦大学就已公布研究生培养新方案，宣布将改革博士生学制，将博士生三年为主的弹性学制调整为博士生四年为主的弹性学制。
复旦研工部相关负责人表示，增加博士生一年的学习年限，可以让其有更充足的时间做有质量的研究，以提高博士研究生的质量，提高科研水平，杜绝以往混学位的情况。不过该负责人同样表示，这是一个逐步推行的过程，各个学科专业也会有所不同，不搞一刀切。
上海交大虽然在博士生招生简章上的表述为“学制三年”，但在现实操作当中，多个院系实施博士生四年学制已很普遍，此举可以更多保证学生的利益，博士生在第四年学习时同样可以获得科研津贴、补助学金。
云南省高校现博士学制3年变4年
云南大学2015年招收攻读博士学位研究生招生简章中指出云南大学计划招收博士生200人左右，而相比去年不同的是学制由3-5年变为4年，最长不超过6年的上限不变。
去年的招生简章中对于学制的描述为：“博士研究生学制为3-5年，最长不超过6年”，今年的招生简章则明确规定，“博士研究生学制4年，最长不超过6年”。这也就是说，云南大学的博士研究生的基本学制为4年，超过4年为延期，而延期的最高限则是学制至6年。学费不变依旧为10000元每学年，不过收费方式按照4年收取。
云南大学研究生院院长赵琦华表示，之前，云南大学的博士研究生能够实现3年毕业的连三分之一都不到，多数博士研究生都是4至5年才能毕业。赵琦华说，这样的变化也是适应博士研究生培养的规律，从严把控研究生的培养质量。
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