成仿吾，老一辈无产阶级革命家、教育家。创建华北联合大学、华北大学、中国人民大学，先后担任东北师范大学、山东大学校长兼党委书记……在他长期的教育生涯里，不变的是对马克思主义理论教育的坚持与力行。日前，来自清华大学、北京大学、中国人民大学、东北师范大学等高校的专家学者在京出席由东北师范大学主办的“成仿吾马克思主义理论教育思想研讨会”，对成仿吾马克思主义理论教育思想展开热议。

“传统从历史中走来，并向未来敞开。我们研讨成仿吾马克思主义理论教育思想，就是要追本溯源，深刻认识马克思主义理论教育的思想传统；就是要充分汲取老一辈经验智慧，把握马克思主义理论教育规律，努力推进马克思主义理论教育传统的创造性转化与创新性发展；就是要增强思想自觉和理论自信，不断提升马克思主义理论教育新境界。”东北师范大学党委书记杨晓慧道出了与会者的一致心声。

可贵传统：“开展马克思主义理论教育是共产党办教育的一条基本经验”

成仿吾对马克思主义理论教育重视到何种程度？东北师范大学马克思主义学院党委书记程舒伟讲了一个真实故事。

1955年，教育部通知东北师范大学将政治教育系与历史系合并，时任校长兼党委书记成仿吾明确表示反对。他认为，用马克思主义旗帜占领教育阵地，加强马列主义理论教育是新中国与旧中国、新大学与旧大学的根本区别，而办不好甚至不办政治系，不仅会在培养人才的问题上失去灵魂，缺乏正确的思想武装，还将影响整个教育事业的发展。虽然学科分工越来越细，但马克思主义理论不可代替。在他和支持者们的强烈坚持下，教育部收回成命。

“成老认为，开展马克思主义理论教育是共产党办教育的一条基本经验，他把思想政治教育看作是人才培养工作的生命线。”杨晓慧指出。

特别重视思想政治课课程建设和教学科研，这是几所高校对老校长成仿吾的一致印象。在东北师大，他明确提出加强马克思列宁主义理论课，进行系统的马克思列宁主义理论教育，上任不久就立即组织开设中国革命史、马列主义基础、政治经济学、辩证唯物主义和历史唯物主义四门政治理论课；在山东大学，他借鉴苏联按照课程把教师组织起来的经验，设立四个直属教研室，由学校主要领导兼各教研室主任。作为一校之长和党委书记，他身体力行，亲任科学社会主义教研室主任。

“对马克思主义，成校长做到了‘真学、真懂、真信、真讲、真做’。他还主动给学生讲课、做报告。仅1958到1966年，他为新生、毕业生、教师讲的党史公开课就达19次。”山东大学党委宣传部部长李平生介绍。

高度重视教材建设，强调教材的思想性、科学性、精练性，教育内容的现实性，教材编写的示范性；努力提升教师队伍质量，要求教师一要又红又专，二要善于联系实际、反对教条主义，三要会做学生工作；一贯强调科学研究，要求教师针对当前教育实践展开调查研究，同时带动学生投身科研；对高校德育方法进行多种探索，注重培养学生自学能力，鼓励其参加社会实践活动，用编写校歌等方式传播理想信念、价值追求……学者们一一梳理总结。

“成仿吾的马克思主义理论教育思想，是基于革命的实践、建设的实践，所以他思想解放、实事求是，具有不怕困难、克服困难的战斗精神、创造精神，是一笔值得继承的宝贵财富。”中国人民大学校长助理、马克思主义学院院长郝立新认为。

现实启示：“自觉争当马克思主义理论和中国特色社会主义理论教育排头兵”

正如习近平总书记曾指出的那样：“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”面对当今马克思主义理论教育的新形势、新要求，我们该如何从成仿吾留下的经验与思想中汲取养分，指导实践？专家们对此有着深入思考。

在清华大学马克思主义学院院长艾四林看来，成仿吾的马克思主义理论教育思想在今天至少有五点启发：“马克思主义理论教育有不可替代性；有系统性；有针对性；要注重实践；要有爱心。”他举了成仿吾带领学生深入实践、因为关爱学生而被唤作“成妈妈”的例子，呼吁今天的马克思主义理论教育者“怀着一颗爱心，把学生看作可亲可爱的一个人”，用真正的关心与责任换来学生的认可、接受与进步。

“梳理传统，是为了寻找和确立文化自觉。”北京大学马克思主义学院教授宇文利指出，今天的马克思主义理论教学与研究总体状况喜人，但也存在一些不好的倾向，成仿吾思想中正含有对治这些病症的积极因子。“最值得学习的，是他在马克思主义理论建设上先行者的觉悟和精神，应该有这样的意志和决心，自觉充当甚至争当马克思主义理论和中国特色社会主义理论教育的排头兵。其次，要讲政治，学习他从政治高度来建设马克思主义理论课程的立场和视野，提高对马克思主义理论教育政治性的重视程度和阐释能力；最后，要学习成仿吾马克思主义理论教育的群众路线，特别要警惕马克思主义理论脱离群众的危险和倾向。”

在今天的高校马克思主义理论教育园地中，成仿吾留下的传统正在延续。据东北师范大学党委副书记兼纪委书记、马克思主义学院院长李忠军介绍，该校多年来始终注重弘扬传统，对马克思主义理论学科加以顶层设计、优先发展、重点建设，构建了“一体化领导、专业化运行”的体制机制，实施“大力度、高势位、四维并进、集成创新”的思政课教学方法改革，创新“因势施教、因群施教、因业施教、因材施教”的教育方式，推进“主渠道与主阵地相互融入、有机结合”的教育体系建设，从而使成仿吾奠基的马克思主义理论教育事业在新时期获得了新发展。

滴水藏海。东北师大等高校的努力与实践，浓缩了我国高校马克思主义理论教育的总体态势。教育部社会科学司副司长徐青森指出，为了加强高校马克思主义理论教育与研究，教育部将从加强马克思主义理论学科建设入手，抓住学科点布局、学科领域拓展、学科队伍建设等关键环节提升学科的辐射力和影响力；从发挥高校育人功能出发，启动实施卓越马克思主义理论人才培养计划，进一步加大马克思主义理论教育比重；大力推进工程成果转化以及推进研究，切实提升马克思主义理论研究和教学水平，从而进一步推进马克思主义教育的创造性转化与创新性发展，不断开创马克思主义理论教育的新局面和新境界

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