一、为什么要在处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育？
（一）深入开展“三严三实”专题教育，是延展深化党的群众路线教育实践活动成果、持续深入推进干部作风建设的必要。
转作风、改作风，是党的十八大以来从严治党的重要突破口。通过贯彻落实中央八项规定，通过在全党开展党的群众路线教育实践活动，“四风”蔓延的势头得到了有效遏制，党风政风呈现了一系列新气象新变化，赢得了广大党员干部和人民群众的衷心拥护和积极参与。但是，也要清醒地看到，作风建设正处在一个关键点、节骨眼上，“四风”得到遏制、作风有所好转，但树倒根还在、藕断丝还连。在党内，部分党员干部顶风违纪、改了又犯的现象还在不时出现，“不能”、“不想”的思想行动自觉尚未完全形成。现在，广大干部群众最担心的是问题反弹、雨过地皮湿、活动一阵风，最盼望的就是形成常抓不懈的具体举措和行动。
（二）深入开展“三严三实”专题教育，是进一步坚定走“中国道路”、营造良好政治生态、锻造过硬干部队伍的必要。
我们党是靠革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党，必须讲党性、讲纪律、讲规矩。我们党成立94年、执政66年的历史经验告诉我们，什么时候做到了严和实，我们党就坚强有力，党的事业就会不断地从胜利走向胜利；离开了严和实，就会有部分党员干部出问题，党的事业就会受挫折。
毛泽东同志说过，政治路线确定之后，干部就是决定因素。
什么样的干部是好干部？在不同历史时期，对好干部的具体要求有所不同。革命战争年代，对党忠诚、英勇善战、不怕牺牲的干部，就是好干部；社会主义革命和建设时期，懂政治、懂业务、又红又专的干部，就是好干部；改革开放初期，拥护党的十一届三中全会确定的路线方针政策，有知识、懂专业、锐意改革的干部，就是好干部；在全面建成小康社会进入决定性阶段、为复兴中国梦而全面深化改革的今天，我们则需要建设一支适应“新的历史特点”的好干部队伍，新时期我们对好干部的要求就是“忠诚干净担当”，这也是“三严三实”的基本内涵。
（三）深入开展“三严三实”专题教育，是深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神、落实全面从严治党要求的必要。
党的十八大以来，面对世情、国情、党情的深刻变化，习近平总书记把握时代和实践的新要求，把握人民群众的新期待，围绕改革发展稳定、治党治国治军、内政外交国防等发表了一系列重要讲话。习总书记系列重要讲话，蕴含着一系列独创性的思想理论观点，体现了形势发展变化对党和国家工作的新要求，是中国特色社会主义理论体系的最新成果，是指导具有许多新的历史特点的伟大斗争最鲜活的马克思主义，也是广大党员干部改造主观世界和客观世界的有力思想武器。
（四）深入开展“三严三实”专题教育，是党中央基于国内外严峻复杂形势、确保我党我国永不变色的必要。
首先，从国际形势看，国际敌对势力企图改变中国的阴谋蠢蠢欲动，可谓昭然若揭。
随着中国在全球经济地位的不断提升，某些国家早就坐不住了，现在他们的策略很明显，就是要像当年打垮前苏联一样，近些年来一直在策划打老二、打中国。据有关研究发现，某些国家要打垮红色中国，他们正采取一种“新疗法”———文化精神摧毁战，并组织了一大批职业写手日夜编撰着成千上万的文章和段子，通过其控制的网络平台，主要矛头直接指向中国共产党、中国政府以及我们的干部队伍。“污政府”，是他们常用的手法。特别是对老百姓关心的话题，则安排有专人从事定点抹黑。从“人造假鸡蛋”到“打针西瓜”，从“房价”到“医疗”，从“土壤”到“空气”无一例外遭到了有组织的虚假信息全面丑化和夸大扭曲。再就是编造一些虚假信息“唱衰你”。像这种《中国国情最新数据让人震惊》，《中国不敢公开的大数据》、《中国即将崩溃》等文章比比皆是，这些造谣文章用虚假数据极近夸张扭曲之能，在微博微信和人人网这样的学生网站以及各大论坛疯狂传播。另一种手法是“灭偶像”。例如：《新华网自爆雷锋照片大多为补拍》、《“完美军人”欧阳海是怎样塑造出来的？》、《经不起推敲的邱少云》、《焦裕禄的事迹是两个人拼凑起来的》……一个人、一个政党、一个民族、一个国家，如果有人不停地、系统地指责、批评、唱衰，这是很能摧毁自信的一种文化心理战。
其次，从国内形势看，我不说全国“拍蝇打虎”所反映出的干部问题多么严重，就从我们所在的高等学校来看，按照“三严三实”的要求，我们的确还做得很不够。
凤凰网文化综合栏目最近有一篇文章很火，题目是《川大教师周鼎酒后吐真言“自白书”怒批高校教育》。周鼎，是四川大学一位从事文化素质教育的公选课教师。周鼎是一个好老师，2014年，他曾获川大第六届本科教学优秀奖“二等奖”。他深受全校学生欢迎，选课人数差不多能把系统给搞崩溃掉。可是，就是这样一名优秀的教师，在晋升职称时却落败，原因在于没有达到科研论文的硬指标。这种情况，在我国很多高校普遍存在，我校也不例外。问题是，我们作为大学管理干部是否都注意到了？如何改进？特别是，周鼎老师在微信“自白书”中所反映的的一些问题，对我们当前提高人才培养质量的工作应是敲响了警钟。他说：“一门课的工作量如何计算？教务处说，我们按照课时来计算。那一刻，我真希望自己是一部复读机。”他还说：“最牛逼的教师是拥有最多科研经费的人，而不是拥有最多学生听众的人。”又说：“为什么我们的大学教学质量每况愈下？因为一个老师的职称只与他的科研成果有关。”如此等等，今天我们号召大家践行“忠诚、干净、担当”的好干部，面对此情此景我们能坐得住吗？
二、当前我校处级以上领导干部“三严三实”的现况如何？
开展“三严三实”专题教育，我想最要紧的还是应对本校干部队伍“不严不实”的情况有一个深刻检讨。
（一）精神缺钙，思想空虚。当前，我校干部队伍以及党员教师中的确存在信仰缺失的问题。比如，有的在课堂上常常是以批评和嘲讽马克思主义为“时尚”；有的精神空虚，认为共产主义是虚无缥缈的幻想，信神信鬼；有的心为物役，信奉金钱至上、名利至上、享乐至上，行为没有任何底线，等等。这种理想信念动摇、精神迷失的状况，对于我们从事培养社会主义事业接班人的高校领导干部和党员教师而言尤其令人担心。
（二）不顾大局，不讲团结。王柯敏厅长说，我们有的高校领导班子党政长期不团结，校领导分工如分家，各自为政，互不通气，影响工作。这种情况在我校是否存在？请大家评判。最近，学校党委根据学校章程研究下发了《湖南文理学院教学院党政联席会议制度》，我相信这对教学院党政领导各负其责、团结共事是有益的，同时也提醒各教学院吸取反面教训。
（三）无视法纪，胆大妄为。国有国法，校有校规，但无视法纪、有禁不止的违规情况在我校为什么总是时有发生？比如小金库问题，违规报销问题，虚开发票套取公用经费问题等，屡禁不止，原因在哪里？我看特权思想是罪魁祸首。这些人美其名曰是为广大教职工谋利益，实际上就是为了满足自己的小九九。请大家一定明白，我今天说这些的用意，规矩就是规矩，法纪红线不能碰，决不能有侥幸思想。
（四）为官不为，不敢担当。其表现形式主要有二：一是不愿“为”。典型心态是“无事嫌官小，有事嫌官大”。再说得通俗点，就是既想当领导，又不想管事。当了领导，在当下各种特权被画上红线之后，又感觉到还不如当个老师自在，得过且过，不作为或者慢作为。二是不敢“为”。一些党员干部觉得“多干重责，少干轻责，不干无责”，奉行“只要不出事，宁愿不做事”。不敢“为”的心理基础就是怕出事，怕担当。
（五）作风不实，脱离群众。表现形态主要有这样几个：一是习惯于开会发文。有些同志在某种程度上好像就是给党委行政交差，做做给广大师生看。二是高高在上，不深入群众，不深入调查研究。比如本学期开始实施的“双联工作”，我以为这是一件很有创意的工作，也是检验我们“三严三实”作风的试金石。三是工作不落实。当前，校属各单位的职责范围很快就会明确下发，我希望各单位都应对照自己的职责范围一一确定责任人，不能让职责范围写在纸上、挂在墙上，就是落实不到行动上。比如，我多次强调教学质量问题应落实到每一门课程、要求老师上好每一堂课，但据反映我们有的学院不少老师是以在外兼职或办班为主，校内的课不是经常调课就是停课，迟到早退也是常有的现象，上课就是放PPT，或者布置一项练习让学生自己做，学生来不来、听不听根本不管。这种情况我们知不知道？管了没有？
（六）好大喜功，急于求成。在人才培养和办学质量方面，我们不少人都存在一个重数量、轻质量，重形式、轻内容，重外延、轻内涵的问题。归根到底就是好大喜功，急于求成的表现。有些单位年度计划“不接地气”，唱高调、炒概念，人才培养和教学科研与为地方经济和社会发展服务脱节；还有的单位对引进高层人才着力不够，也不愿意花精力扎扎实实做打基础利长远的工作，导致有些人花钱买论文、争课题、跑项目，以及胡拼乱凑“成果”等学术浮躁现象也居然在我校出现。
（七）表里不一，做人不实。做人要表里如一，就是要讲诚信。诚信是什么？即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一言九鼎，一诺千金。我们知道，中国传统道德观极为重诚信，但我们的同志表里不一，做人不实的情况并不少见。阳奉阴违，口头上说的是一套，实际干的是另一套；还有的看人办事，见风使舵，热衷于搞小圈子；有的奉行明哲保身，小算盘打的特别精，不考虑为发展创实绩，等等。这些人，这些事，让我们都群起而攻之，要让他们自我感觉没趣！
（八）心绪不正，为我所用。我们平常说：“三分战略，七分执行。”显然，执行力决定着党委行政决策部署的贯彻落实。少数干部我行我素，个别人甚至心绪不正，合我意者执行，不合我意者便束之高阁。有时候，尽管是我和校长的意见，但在某些领导那里却也要等一等，看一看，似乎某件事情他不认可就是搞不成，或者就是要缓一缓，看你怎么办？结果，最重要的当然损失的是工作；同时，这对当事人而言又有什么好处？如果我们都用工作的标尺来衡量，这样的事情多了，这些人的境界、趣味、为人等就会大打折扣。
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