今天我们怎样做高校教师
目前，我们正处在一个互联网高度发达的时代，网络使知识和观点的获取变得简易化和多样化。面对传统师生之间的教学、依赖和尊崇关系正在被消解，如何做合格的高校教师，成为需要深入研讨的紧迫课题。
第一，大学的问题除了机制还有什么？
当下，几乎每个人都会说中国大学出了问题，几乎所有的论证和分析都归因于制度。我们不能否认目前大学存在一些“唯上不唯下、重教不重师、收权不放权、本末互倒置”的情况，是束缚人才培养的重要问题；但是我们整天挂在嘴边的“以人为本”呢？大学教师作为高校的组成部分，何尝不是问题的根本？
大学，应该有大师。大学出了问题首先是大师出了问题。“大师”这一称谓，长期以来一直是具有人格魅力、道德风范的高校教师的代名词，其学识令学生高山仰止，其修养足以为社会表率。然而，今天“大师”这一称谓已经变了味，很多不过是为了出名得利而包装出来的伪大师；至于“大师”的后来者——青年高校教师，其中不少人为了尽早成名，以奇观异说来搏出位，甚至主动拉低自己的为师标准。
于是，那些为了彰显自己与众不同的教师，便会专门发表一些解构和破坏性言论，打破原有的秩序和标准，更可怕的是屡屡突破言论和道德底线。不少原本可以成为大师的教师，也受了这些新见异说的蛊惑，见不贤思齐，自动降低了为师者的标准。因此，一段时期以来，拥有高校教师身份的“舆论领袖”所引导的话题屡屡被社会广泛关注，甚至高校教师本身也成了社会热议话题。这些话题一旦被放大，进而连师德、师范以及传道、授业、解惑等方面都受到了广泛的质疑。我们都知道，破坏容易建设艰难，如何重建对教师的信任，成为学校和社会必须早日解决的重大问题。
第二，互联网时代如何教学？
关于教学，一些高校教师存在两个误区：一是高估自己，认为自己读书多、学问大，学生都不读书。因此自己足以影响学生，理应享受学生的膜拜和吹捧，久而久之形成了主动要吹捧、不吹捧自己便不高兴的现象，有的甚至自吹自擂、自高自大，进入一种“老子天下第一”、本专业非我莫属岂有他哉的狂妄状态。二是低估学生，特别是低估学生的判断力和辨别力，导致很多东西不敢讲、不能讲，教授的内容刻板、教条，和社会实际相脱离。无论是自我高估还是低估别人，可能都是立论者想当然的迷狂或幻觉。
从教多年，我特别爱回忆自己做学生时听到并记下的课堂内容，并以此来比照和分析自己授课的得失。非常遗憾的是，我对老师讲授的知识性内容大多不记得了。记住的只有古代文学教师讲《三国演义》时对曹操的褒扬，现代文学史教师讲鲁迅兄弟的失和，以及唐宋文学老师讲《春江花月夜》谈到“张若虚孤篇压全唐”，“该诗有宇宙意识”等。察己及人，我认识到观点和评论的引领之功要远远大于书本上可以读到的知识。所以在课堂上就力争做到别人讲过的基本不讲，自己讲过的也基本不再讲，对于前人研究的成果，争取接着讲，而不是照着讲。以观点、评点和比较的教学法来“点亮”学生先天内在的好奇和求知欲。
希腊大教育家苏格拉底早就指出，求知是每个人灵魂里固有的能力，当时的智者宣称他们能把灵魂里原本没有的知识灌输到灵魂里去，苏格拉底嘲笑道：“好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的。”今天的教育，所谓智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。为了达到这个要求，作为教育的基本手段——课堂，就应该是“点亮”学生。当然也有人将这叫做启发，但我始终觉得用“点亮”更恰如其分。
“点亮”会对教师自身建设提出更高的要求。结合教学经验，我认为能够“点亮”学生的要点有如下几个：一是审美层次的提升。这需要大量阅读文艺作品，并将什么是好的、什么是美的，好在哪里、美在哪里，一一指给学生。二是要让学生有自己的独立思考，讲课时多问学生怎么看待谈论的问题。三是要能直面现实问题，对待纷繁复杂的真实社会生活，具有一双明辨是非的慧眼，透过现象看本质，有能接近事实真相的本领。如此，庶几可以做个良师。
第三，自媒体时代如何参与社会生活？
高校教师的社会活动，一般说有“超然”和“参与”两个方面。“超然”，是指超然于一般社会生活之上而特别致力于文化责任；“参与”则是以其知识、理想等，影响与改造社会生活。高校教师因相对掌握了更多知识和善于思考，应该深感到“士不可不弘毅，任重而道远”、“以天下为己任”、“平治天下舍我其谁”的重要责任，应该养成“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的弘大气象。所谓“位卑未敢忘忧国”，所谓“邑有流亡愧俸钱”，也是知识分子于国事民生应具有的不能须臾忘怀的情怀。
作为社会精英的高级知识分子，高校教师有义务和责任在向公众发表意见和观点时坚守道德底线，不为权势所左右。与此同时，还应不断学习，避免在自己研究范围之外的领域大放厥词。批评本来是确立标准的，它在终极意义上要下判断，告诉人们什么是好坏美丑，并指出其存在和阙如。高校教师应该知道，作为这个社会角色所承担的责任有：一是教给学生知识，即传道、授业、解惑；二是成为社会的良心，即凭良知有底线，不阿谀能坚持；三是积极参与社会生活，给社会管理提供智谋和审美。在网络时代，破坏容易建设难，高校教师任重而道远，要善于和敢于发出正直善良的声音。
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