近日，中国工程教育专业认证协会筹备委员会公布了通过2014年工程教育专业认证的105所高校及专业名单，我校“机械设计制造及其自动化”专业顺利通过认证。据悉，参加本轮专业认证的有全国相关高校的138个专业。
我校“机械设计制造及其自动化”专业于2011年通过了首次认证。在第一次认证结束到第二次认证通过之间，我校机自专业全方位地开展了一系列持续改进工作：
课程体系方面，机械工程学院本着“持续改进、动态完善”的课程体系建设理念，广泛征求行业、企业专家和校友意见，结合专业的行业特色和办学特色，对专业人才培养定位和培养模式进行深入探讨与交流，进一步细化和完善了培养方案，构架了科学系统的教学计划和“以学生能力为导向”的培养体系，修订了符合工程教育专业认证标准的课程大纲，实现了课程知识点与毕业要求指标点的对应，明确了各个教学环节与毕业要求的对应。通过产学研合作将科研成果转化为实验教学内容，开发了一批具有自主知识产权的实验设备和项目，建设了适应重型机械行业和制造业发展的特色实验平台。课程体系有力地支撑了学生能力的实现问题，增强了专业方向特色，拓宽了专业培养口径。
师资队伍方面，构建了一支由“全国优秀教师”、“教学名师”、“首席学科带头人”领衔，理论课程教师与实验技术人员、专职与兼职、实验教学与理论教学、实验教学与科学研究相结合实验教学队伍。本着“引进与培养并重，竞争与激励兼顾”的原则，引进博士充实队伍。鼓励中青年教师和实验技术人员在职进修，引导和激励高水平教师积极投入实验教学，促进理论教学与实验教学融合。定期举办校院两级“青年教师基本功大赛”、校工会举办“实验教学基本功竞赛”，不断提高教师理论与实验教学水平，进一步形成培养具有创新意识和实践能力的应用型人才机制和氛围。
课程改革方面，工程图学类课程作为工科类本科生的核心专业基础课程，学院组织开展了工程图学类课程教学改革研讨，通过本次课程改革研讨有助于带动所有其它课程改革的开展，增强工程图学类课程对学生工程实际应用综合能力的培养，通过明确课程知识点与学生能力培养的对应关系，提升授课教师的教学理念，提高教师的教学与教研能力，拓宽课程体系与专业课程结构的衔接和图形图像学与图学的渗透关系，同时有助于实现学历教育与技术培训的有机结合。
特色教育教学活动方面，本着“育人为本，教师先行”的师资建设理念，机械工程学院注重加强交流学习、促进师资建设，启动了“提升教学理念、提高教学能力”系列专题讲座，涵盖内容从工程教育专业认证到专业持续改进、从专业建设到课程建设、从教学课题研究到教学成果申报、从青年教师教学示范到名师教授教学示范，等等，讲座主题和内容设置涉及了教师教学工作中应该全方位面对和思考的共性问题和核心问题；“提升教学质量、促进教学相长”系列专题活动，比如印发使用《机械工程学院教学日志》、《机械工程学院教学入门》手册、《国际工程教育专业认证基本知识50问》、《每周一讲“专业主题交流”》等。机械工程学院2014年组织全院教师积极开展教学研究，征集涉及专业建设、课堂教学、实验教学、实验室建设等教学论文专辑36篇。
学生创新竞赛方面，成效明显。学校、学院制定出台了相关教学管理文件，支持教师积极参与指导学生创新项目或创新竞赛，为学生参加各类创新大赛提供了实践平台和激励措施，成立机械工程学院大学生创新中心，制定了校院两级学科竞赛管理办法，2013年起连续两届举办了太原科技大学首届机械创新大赛和首届成图技能大赛等，2014年学院学生累计参加各类科技创新竞赛或活动上千人次，相继获得各类各级奖项三百余人次，各类国家级竞赛获奖明显高于往年。
支持条件方面，在硬件建设中注重将新科研成果转化为自主研制实验设备，校内一些国内领先的特色实验平台大多来自科技成果的转化。完善了“四大平台-三个层次-模块化-开放式”的实验教学新体系，开设试验项目总数126项，其中综合性、设计性、创新性实验项目数86项，所占比例68%，为102项“大学生创新性实验项目”提供了支撑。实验教学内容改革突出工程背景与实验教学内容相结合。获批了省虚拟实验中心。实训基地建设方面2013年获批“太原科技大学——太原重型机械集团有限公司工程实践教育中心”国家大学生校外实践基地，同时新增上海科大重工集团有限公司、天津港口集团、常州常矿起重机械有限公司等6家企业。
成果列举：本专业参与学校与中国机械工程学会、英国机械工程学会、美国机械工程学会联合主办，中国科技学技术协会、中国工程院联合指导联合承办 “2012国际机械工程教育峰会”，建设期间，相继获批为教育部本科质量工程“专业综合改革试点、获批建设了1门教育部国家精品视频公开课程《人类力量与智慧的延伸-物料搬运装备》、4门山西省精品资源共享课程《金属结构》、《起重机械》、《物料装备》与《工业车辆》，构建了起重机械专业方向精品共享课群、1个国家地方联合建设工程研究中心、1个国家大学生校外实践基地、1个院士工作站、1个博士后科研流动站、1个省级重点实验室、1个省协同创新中心、1个省虚拟实验中心等。同时获批多项国家大学生创新计划项目，2014年国家级学生创新竞赛成绩明显突出。
工程教育专业认证从实质上来说，是“全面专业建设+系统教学研究+持续改进机制”的一体化，是促进宏观层面的专业建设和微观层面的课程建设的有效结合。围绕专业认证工作，加强全方位专业办学，最终受益的是全体学生，为人才培养质量的提高提供了路径和保障。此次通过认证，是对我校机械设计制造及其自动化专业建设工作的充分肯定，必将影响我校其他专业的持续改进与发展，也将成为我校今后专业建设、学科发展在体制机制建设中的宝贵经验。
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