关注考试招生改革：河北考生将有更多机会读重点大学
9月4日，国务院公布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）。教育领域将发生哪些变化？9月23日，由河北省互联网信息办公室主办，燕赵都市报(网)、河北新闻网承办的《热点聚焦》系列网络访谈视频栏目的第八期，将目光聚焦考试招生制度改革。石家庄铁道大学学生处处长赵彦刚、石家庄外国语教育集团高中部校长殷玉芳、河北科技大学时政评论员王艳明三位嘉宾进行了深入分析。
中学面临挑战——教和学都必须调整
中学面临挑战，必须有所调整。第一个是学校，面临学生学习长度的挑战。考试次数变了，学习长度不一样了。在相同的长度里，又带有不同的难度。这个课程体系，每一个学校都要重新研究，怎样满足不同学生不同发展方向的需要，供学生选择属于自己适合的课程？学校有大量的文章要做，估计最近的两三年时间，是比较难的时候。
首先办学思想要端正，因为培养人才要适应未来的发展需要，《实施意见》体现出选拔人才的标准在发生变化。要培养学生的终身学习能力，这对我们国家整体的后期发展都是非常有好处的。将来到大学里面去以后，在这个基础之上，他有兴趣，有爱好，有能力，我们可以真正地把这个学生培养出来。
第二个是教师，老师的着眼点也要发生变化。课堂上学习的方式，教学方式也要发生变化，不是过去的老师讲，学生听。学生怎么去选择，为什么这样选择，老师一个重要任务就是去发现学生、唤醒学生：你适合什么，你为什么选物理、历史和地理的综合呢，你为什么选政治、化学和物理的综合呢？过去，我们的老师不太研究这个，今天在挑战面前，则需要学习。当学生课程个别化、学习发展个别化的时候，我们怎么帮他走向个性化？这是一个根本性的挑战，不是方法的挑战，是对教育本质的认识。
第三个是对学生的挑战。学生过去在学校只要听话就行了，今天你得自己做主了，比如老师可能会用项目的形式把内容抛给学生，让学生根据项目，做项目准备，组织项目前的一些相关准备，要讨论，要展示，老师授课的内容在完成这个项目的过程中、评价的过程中完成。学生要自己设计学习进度，自己设计考试时间，自己制定考试方向。
还有对家长的挑战，也很大。过去家长就是攀比，你第一，我第二。今天必须是一个多元的生态观，你怎样认可孩子的优势？
文理不分科——新课改课程结构将更好
对文理不分科的影响，殷玉芳持相对乐观态度。
殷玉芳表示，教育部普通高中课程改革，2009年秋天我省全部进入新课程试验，新课改里的高中课程有学习领域、科目、模块三个层次构成，学习领域设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育健康和综合实践活动共8个学习领域。语言与文学包含语文、外语。人文与社会包含思想政治、历史、地理。科学包含物理、化学、生物。技术包含信息技术和通用技术。艺术包含音乐和美术。综合实践活动包含社区服务和社会实践。从这里我们可以看到，实施意见中统考科目和学业水平考试科目与新课程实施方案里的教学领域是一致的，只是过去很多学校没有按照新课程的学习领域设置课程，这次的《实施意见》能够更好地贯彻新课程改革课程结构的落实。
职业规划会否提前——让学生更全面发展
现在文理不分科，会不会造成有的考生在高中时就要决定未来主攻什么专业，类似于职业规划，以现在高中生的阅历、认知看，会不会太早了些？
殷玉芳介绍，我们国家对学生的生涯教育几乎是零状态。在美国，小学就有明确的教学大纲，从小学到高中，有不同层次的生涯教育目标，要求学生认识自我，认识职业，认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己的兴趣和职业目标，从知识技能和综合素质方面，锻炼自己的职业竞争力。我国也有很多非常有远见的学校，在自己的课程体系里边也加入了生涯教育。所以说，学生应该从小对自己有所了解，对职业有所认识，早作职业规划。《实施意见》将对我国生涯教育的课程起到积极作用，我们也期待国家尽早地在生涯教育上有相关的课程标准。
赵彦刚则认为，此次改革的核心目的是三个有利于：一是有利于学生的健康发展；二是有利于科学选才；三是有利于公平公正。学生若是过早地进行规划，主攻相关专业，忽略其他学科的学习，这就有违了高考制度改革的初衷。此次改革使学生对于科目的自主选择推迟到高考前，更加有利于促进学生在中学阶段的全面发展。社会和家庭在学生学习的过程中给予正确的引导和多方关注，使得学生得到一个良好的学习成长环境，将有助于学生的全面发展。
高考三科怎么选——学生将按兴趣选学科
历史、地理、政治、物理、化学、生物这6科，在高考的时候选三科，按照排列组合计算，可以有20种组合方式，高考来临的时候，考生如何选择？
赵彦刚介绍，计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。也就是说，考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中自主选择3个科目计入高考成绩。这就存在一个考生和目标高校、理想专业之间选择科目一致问题：考生肯定倾向于成绩好的3科，但问题在于，考生选择的3科就一定是高校某个专业指定的科目吗？答案是不一定。根据我校的情况分析，按大类招生的考生选择科目的趋势会相对稳定、一致。在改革的初期，6个学科中自主选择3科，大多数学生的选择可能还是理、化、生或史、地、政，文理交叉的选择不会太多。但是随着制度不断地完善与深入，会有越来越多的学生按照自己的兴趣来选择学科。
对河北考生影响——进入211、985大学机会增加
改进招生计划分配方式中，哪些属于河北的利好政策？
赵彦刚介绍，我省是高考生源大省，而且农村生源居多。《实施意见》指出，要“提高人口大省高考录取率”，“部属高校要公开招生名额分配原则和办法，合理确定分省招生计划，严格控制属地招生比例。”河北省的考生将有更多机会进入211、985、省属重点大学就读，这对于河北考生来说是一个利好消息。
另外，《实施意见》还指出，要“增加农村学生上重点高校人数”，“2017年贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加，形成保障农村学生上重点高校的长效机制”。这对于河北广大农村考生来说，无疑是拓宽了入学的道路。比如，今年我校招生计划在安排贫困地区专项计划基础上，又增加了河北省地方重点高校专项计划，这些专项计划都是主要面向农村考生。
但是在这一点上，最近反映也比较强烈，有报道城市里有学生利用这一政策到贫困地区读高中，抢夺读大学的机会。怎么防范这一现象蔓延？
王艳明认为，目前国内从小学到中学，都已经建立起了电子学籍制度，每个学生终身只有一个电子学籍学号。那么，就需要严肃电子学籍制度，比如统一建立数据库之后，不允许有考生中途再建立新的电子学籍制度。另外，可以规定享有优质教育资源的城市注册学生，不得到农村贫困地区参加定向招生。只要卡住了电子学籍制度，这种新的“高考移民”就不会出现。
赵彦刚建议，一是进一步增强农村生源招生的全程公开透明，消除暗箱操作空间，做到客观公正。二是继续加大农村教育投入，多渠道提高农村学校教育教学水平，从源头上逐步缩小差距，促进教育公平。
考生应对改革——多读书，多实践，不偏科
王艳明认为，无论是哪个阶段，养成和坚持读书的习惯，多读书，不止读自己感兴趣的书，也要强迫自己读一些不大感兴趣的书，这是最关键的。一方面，中国有句古话——— 触类旁通。学会了读书，就学会了学习的方法；另一方面，现今时代，知识的半衰期越来越短，有研究说已经短到2.5年，就是说，两年半后，所学的知识有一半就不能用了。这就要求，尤其在大学，要掌握的不仅仅是课本知识，更重要的是自学的能力，用这种培养出来的能力去面对日新月异的社会，而这种能力，主要来自于从小的读书习惯，通过读书去发现问题、解决问题。再者，文理需要交融，理工科学生多读一些人文社科的书籍，学会“方法论”最重要，而不是简单的应时的技能。
殷玉芳建议，在基础教育阶段，学生要全面发展，不偏科，多参加研究性学习和社会实践活动，在全面发展的基础上发现自己的特长和兴趣，及早地做人生规划，了解各个职业的特征特质，将自己的兴趣爱好和职业发展联系起来，和学业水平考试的6选3联系起来。这样，既可在高考中能取得优异成绩，又能为将来大学选择专业奠定基础。
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