近日，一则“石家庄市2014年中考要考生物、地理”的消息在学生、家长、老师中引起轩然大波。反对者态度坚定：“学生们的课业负担已经够重，增加中考科目与减负理念背道而驰。”支持一方则认为，无论是为学生全面成长、初高中知识衔接还是为两门学科发展考虑，都应该通过中考引起各界对这两门学科的重视。教育部门有关负责人在接受记者采访时表示，中考科目的变化不仅仅是增加两套试题这么简单，涉及到学校师资、教学安排、考试形式等诸多问题，所以，如果中考加入生物、地理科目的话肯定会提前向社会公布考试方案，“也许将来会考生物、地理，但正常情况下，目前这些初中在校生不会在中考中遇到生物、地理。”
中考要考生物、地理？
“石家庄2014年中考要考生物、地理？”几天前，石家庄市民王女士从孩子所在班级家长群里看到的一则消息让她十分震惊：“这是真的吗？”一位家长信誓旦旦的保证开始让她难以淡定。
她告诉记者，女儿目前上初二，正好赶上2014年中考，因为中考原因，女儿平时的时间、精力大部分都花费在语、数、外三个基础学科，“以前学习这两门课程都没怎么下劲，正常情况下，初二这学期会考结束以后，孩子们就不再接触生物、地理了，要是中考突然把这两门加进去，孩子们可怎么办呀？总不能从头再学一遍吧？”
面对这则消息无法淡定的又岂止王女士一个人，记者走访中，不少家长都表示听到了这则消息，只不过有的消息称这两门科目加入中考的时间是2015年，虽然也有家长表示接受：“这种事咱们也决定不了那就坦然接受吧，反正不是自己一个孩子，要考大家都考，自己没准备别人同样也没准备。”更多的家长则和王女士一样，对突然增加的两门考试表示担忧，一方面担忧孩子们无法应对，一方面担忧会进一步加重孩子们的学习负担。
听说中考要加生物、地理，初三学生小陈暗自庆幸：“真不知道这是谁的主意，还嫌我们学生不够累吗？不过我还算幸运，肯定是躲过去了！”初二学生小黄则抱怨“还让不让人活了”，她告诉记者，虽然现在是初二，但她初中以后的寒暑假、周末全都被辅导班给占据了，平时晚上写作业也经常到10点以后。对于消息中的加考生物、地理，学生们纷纷表示不满。
一位生物老师的尴尬
在核实这则消息的准确性、合理性之前，我们不妨听听一位一线生物老师对自己的学科处境的真实告白。这位不愿透露姓名的老师从教已近10年，当年大学学习的就是生物专业，毕业后，他成为了一名初中生物教师，“从教前，我对自己的工作有过种种规划，然而，这种热情很快就在现实中变成了夹缝求生，起初，学生们没有学习兴趣，认为不是中考考试科目，我就努力让自己的课堂增加趣味性，可随着年级升高，学生们的精力根本就无法往生物上集中，初二下学期，就连我的上课时间有时候都没法保证，别说自习课辅导了，自己的课堂有时候都得给重点学科老师让位。”
因为所教学科不参加中考，他的课程不仅不受学生重视，他本人在教师队伍中也颇显尴尬：尽管平时的备课、教学等工作一样不少，但到了绩效工资的考核时，他总是与一等沾不上边，年底评优时他也尽显劣势，中考结束，别的学科的同事谈论着中考成绩、奖金时，他却只有观看的份儿，“幸亏身边的生物老师总是换来换去，我这种坚持下来的才显得稍微珍稀一些，总算没把职称给耽误了。教了三四届学生，一次毕业班也没送过，就连跟着学生拍毕业照，都觉得自己货不真、价不实，成色不足。”
对于中考加入生物、地理的消息，他坦言：“希望这一天早日到来。”
一线教师这么说
“作为一名地理老师，我当然希望地理科目加入中考大军，希望学生、家长、学校能够对地理科目有所重视。”石家庄二十二中地理老师焦振海表示，应试教育体制下考试指挥棒的作用太明显了，因为地理不是中考科目，所以任凭地理老师再怎么努力也无法提高学生们的学习热情。“目前，初中的教学安排是初一、初二学习地理，到了初三就不学了，然而，高中三年学生们都需要学习地理，高考也有地理这部分内容，但因为中考不考地理，学生们忽视地理科目学习，再加上初三一年的耽搁，学生们的学习缺乏连贯性，没有打下良好的基础，所以到了高中阶段学习起来会很吃力。退一步说，我觉得地理知识对于学生们的成长还是很有必要的。”
同样来自该校的齐英联老师则表示，作为教务处主任，她对地理、生物学科在初中教学安排中所处的地位表示理解，“我们学校的理念是让孩子们综合提高，所以每周两节的生物、地理课程都能保证，但据我所知，有的学校这两门课程开展情况不容乐观，别说自习课了，有的连这两门课本身的时间都没法保证，这对孩子们的综合成长是极为不利的。”尽管如此，她并不支持这两门学科加入中考，一方面，她觉得目前学生们考试科目虽然是5科目，但理综包括物理、化学，文综包括了政治、历史，其实考试科目为7科，如果再加入地理、生物，9个科目的学习会让这些十三四岁的初中生吃不消。“另一方面，加入中考就能提升孩子们的学习兴趣了吗？我不这么认为，也许初衷是好的，但我担心落实到学校、学生身上，就成了一种提分手段。”
邓淑稳，石家庄三十二中地理老师，表达自己的态度前，她跟记者回顾了自己的教育生涯。一路走来，她教过初中，也教过高中，也辗转过多所学校，整体感觉，学生们的地理学习是一种断代的状态，具体来说，学生们初一初二学习地理，到了初三不学了，到了高中又要学习三年，可高中阶段学生们还要把初中的4本书捡起来，中考不考确实给初中减负了，但却增加了高中阶段的学习负担。“以前我在一所学校时，我的地理课经常被占，同样是老师，主课老师的一句‘你就别抢了，反正你们地理也不用参加中考’，会让我的心跟针扎一样难受，可实际情况就是这样。”
邓淑稳老师表示，她十分支持地理、生物加入中考，不是为了教师自身待遇，而是为了这份职业的热情，“同样的职业，副科老师也希望自我价值的实现，对于学生们来说，我觉得一个合格的社会成员比考试机器更重要，我个人觉得对一个人来说，天气、环境、气候这些地理知识远比函数、外语更重要。”
对于这个话题，石家庄二十七中生物老师赵玉辉表示他和同事们也经常探讨这个话题，有时候，他们也会羡慕主科老师们享受的待遇，有时候，也会觉得自得其乐。“我觉得加入中考有利有弊，好的方面就是能够引起学生们的重视，帮助学生们更好地完成初中、高中阶段的知识衔接，特别是这两门学科的一些知识对于学生们今后生活上的联系还是比较密切的。而坏的一面就是学生们的学习负担肯定会加重，而且轻松状态下学生们不必想着考试的压力，更容易激发学习的兴趣和天性，还有就是一些学校师资队伍建设过程中也是注重主科，好多初中学校的生物师资严重不足，任课教师严重缺乏，所以应考的话存在一定困难。”
向左走还是向右走？
对于初中生忽视生物、地理学习产生的影响，记者也走访了部分高中老师。石家庄一中地理老师赵辉认为，初中知识、高中知识衔接并没有想象的那么紧凑，不是说初中基础不好到了高中就寸步难行，但是，目前的现状是初中毕业生的地理基础太过于薄弱，甚至可以说没有基础，就连她们这种重点高中的学生，高一的地理课都需要从最基础的知识开始讲起，“举个最简单的例子吧，中国具体有多少个省市自治区，半数的学生都说不清楚，更不用说各自的简称、省会”，所以作为一名高中地理老师，她觉得如果地理、生物能够跻身中考行列，势必会引起更多的重视，但她又希望学校能够真正让学生们在学习过程中普及知识、培养兴趣，而不是当成提分手段。
周庆，河北正定中学校长，作为省政协委员，他曾在自己的政协提案中呼吁在全省中考科目中增加生物和地理学科内容。4月5日，他在接受记者采访时表示，当今时代对于学生综合素质的要求越来越高，而中学学科教育是提高学生素质和能力的重要途径，生物、地理跻身中考科目，有利于全面落实国家课程方案，也有利于学生全面成长。“目前，我省中考统一命制的试题中没有这两个学科的内容，导致很多初中学校对这两门学科的教学不够重视，减少甚至砍掉必修课时的现象较为突出，个别地区学生结业考试流于形式，导致学生培养出现知识结构性缺陷，不利于他们科学世界观的形成。中考增加这两个科目，无疑会引起学校到老师、学生到家长的全面重视，不仅有利于学生们的全面培养，也会对初中阶段的教学工作产生巨大的导向作用。”
而在石家庄市教科所副所长张慧英看来，增加中考科目势必会增加学生的学习负担，这与国家为中小学生减负的教育背景背道而驰，“尽管教育部门努力把中考的范围进行延展，比如把体育、理化试验、信息技术纳入中考，教育部门的初衷是为了更加全面、综合地对学生进行考评，然而，应试教育的背景下落实到孩子们的身上却变了味儿，所以，我个人反对把这两个科目纳入中考。”
中考不会贸然扩军
对于石家庄市中考是否增加生物、地理的提问，张所长告诉记者，与老师们的观点针锋相对一样，在教科所内部，大家对生物、地理是否纳入中考的看法也不一致，如同记者调查的结果，老师们的分歧原因也集中在素质培养、初高中衔接和减负的矛盾上。从长远来看，生物、地理加入中考也许会是一个趋势，但绝不会一蹴而就，因为中考的增加绝不仅仅是多出两套试题这么简单，涉及到学校师资、教学安排、考试形式等诸多问题，所以，如果中考加入生物、地理科目的话肯定会提前向社会公布考试完整方案，让学校、老师、学生、家长都有所准备，“也许将来会考生物、地理，但正常情况下，目前这些初中在校生不会在中考中遇到生物、地理。”
据了解，自2009年开始，我省保定市开始在中考中加考生物、地理，考试中，生物、地理加试试卷为一张试卷，考试时间为1小时，于中考科目最后一场结束半小时后进行，两科各占30分，总分值60分纳入中考总分。对于此举，早在2008年就有人在当地论坛中发问：“中考为什么加生物和地理，难道孩子还不累吗”，这个话题也从当年开始就引发了持续不断的热论，直到2012年还在有人跟帖，支持考生物、地理的人认为“地理和生物也是能力的考查”、“这样是为了促进学生全面发展”，更是有人分析称：“减轻孩子的负担在于考试制度的改革，对于基础教育我们应该让孩子全面发展，就算不加生物和地理，孩子的负担也不会减轻，很简单，老师们总是想办法给孩子留作业，挤占孩子的时间，并且还往难度的地方挖，这根本没有必要！”反对者中则表示，“看着每天孩子写作业到很晚，真辛苦，真让人心疼！”一位老师也表示：“我反对加试地理和生物，确实现在学生的负担很重，而且现在的考试注重的是能力的考查。”
让非考试科目受到应有重视
相对于学生、家长、老师所关注的中考科目给备考带来的变化，石家庄市教科所初中地理教研员范光清更看重地理学习对学生们的影响以及如何更好地开展地理教学。她告诉记者，过去的5年，她不仅对石家庄目前初中地理教学、学生学习、教师队伍建设等情况进行了详细了解，也对外省市一些初中地理教学情况进行了观摩学习，结果发现由于初中阶段忽视地理学习，不仅造成地理教师资源流失严重，一些地理专业出身的教师因为边缘地位，纷纷跳槽到高中或者转到历史等其他专业，“就我所知，地理专业出身的初中地理教师比例不到30%，有的县，甚至整个县能找出一个专业出身的老师都很难。”同时，学生们对地理知识缺乏基础的了解。
对于中考是否考生物、地理这个话题，范光清自己也表示十分纠结，“一方面，希望学生们的地理知识、地理教师的队伍建设能够有所改善，让学生们实现真正的全面发展，另一方面，增加两个科目考试会给学生们增加负担，这是不容回避的问题。”为此，她在外地参观学习过程中尤其在意当地中考地理考试如何开展，“其实，山东、江苏等地的中考都有地理，省内的保定这些年也一直在考，这些地方学生的地理素质、教师队伍明显比我们这些不考地理的地方要高出一个档次，学生们会不会增加学习负担，肯定是会的，但是这些年的考察也让我觉得，学生们学习负担不在于是否增加生物、地理考试，反过来思考，如果中考科目减少到只剩语数外，学生们就没有负担了吗？从纸面上看应该会减少，但实际上，只要是应试教育体制下选拔手段不变，学生们就要靠分说话，只要追逐考试分数，负担就不会从根源上减轻。在没有一个更好的办法出台之前，我觉得应该把生物、地理纳入中考，不应该让地理、生物为整个应试教育体制埋单，不应该把这两个学科排除在教育体制之外。”
虽然亮明了自己对是否加考生物、地理问题的态度，但范光清表示自己对地理、生物纳入中考以后考试效果存在着忧虑，“担心这两个科目走上应试教育的极端，让学生们只把他们当成提分的手段，而不是真正对它们产生学习兴趣。”所以，如果加考生物、地理的话不妨借鉴外地的一些经验，比如山东省济南市和我省青龙满族自治县的做法就值得学习，他们的中考成绩要参考生物、地理这两门成绩，但又不是直接加到中考分数，而是根据学生分数划分A、B、C、D四个等级，学生们如果想报考什么样的学校，这两门学科成绩就必须达到相应的等级。理想的状态当然是不增加孩子们负担的前提下提升对这两门学科更加重视，至于采用什么样的形式，有待进一步商榷。”
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