大学回应：北京航空航天大学校长 怀进鹏

中国是世界工程教育大国，建国以来，在国家工业化和信息化建设中，工程教育发挥了巨大的作用，其历史贡献和经验成就应给予充分肯定。今天，我们所面临的社会正发生着飞速的变化，科技创新日新月异，这对工程教育提出了更高的要求，也需要我们以更广阔的视角和更客观的态度审视和思考我国工程教育未来的发展。《中国工程教育质量报告》是在这方面的有益探索，报告从宏观、中观和微观层面，用调查研究等实证方法，对我国工程教育进行了深入研究，这对我们理解和把握现今中国工程教育的发展有十分重要的意义。

行业视角：中国石油和化学工业联合会副会长 郝长江

中国工程教育支撑了中国经济三十多年来的持续、高速发展，各行各业取得了举世瞩目的成绩。但不可否认的是，工程教育长期以来也在一定程度上存在着与行业发展相脱节的问题，“节”在哪里，如何“连”起来？《中国工程教育质量报告》以几个主要行业为例，从行业发展的视角指出了“节”之所在，并为构建工程教育与行业的联系机制，加强工程教育人才培养质量对行业发展的适应性提供了可供借鉴的思路。

用户声音：大唐电信集团副总裁 杨毅刚

工程教育人才培养，哪些方面做得好，哪些方面还存在较多问题？《中国工程教育质量报告》中260多家大中型企业的调查问卷，客观反映了行业对工程教育人才培养的意见和建议，反映了企业对工科学生培养的期望。希望今后能有更多这样的平台，让更多的行业企业就工程教育人才培养提出意见和建议。同时，《报告》也为行业企业参与工程教育改革指出了方向：行业企业是工程教育的用户，更应是工程教育人才培养的积极参与者，今后应更多地参与到工程教育改革中来，为工程教育人才培养尽一份责任。

研究者说：清华大学工程教育研究中心教授 王孙禺

我国近千所高校开设工科，一万多个工科专业，每年几百万工科毕业生，占整个高等教育总量的三分之一。然而，工程教育却因学生培养质量不尽人意而常受诟病，比如动手能力不强、与行业发展脱节、创新不足等问题，这些都是高教界、产业界十分关注且亟需解决的问题。现在，只能说我国是工程教育“大国”而非“强国”。工程教育大而不强的问题到底出在什么地方，一直鲜有定量化的数据支撑。《中国工程教育质量报告》通过详实的事实和数据，客观分析了我国工程教育面临的问题，言之有理有据，为今后的改革提供了有力的依据和参考。

认证专家说：汕头大学执行校长 顾佩华

经济全球化，离不开人才和教育全球化，尤其是离不开工程技术人才的全球流动和工程教育的国际互认。《中国工程教育质量报告》以国际实质等效的工程教育认证作为重要数据来源，采用具有国际权威性的标准作为“参照系”，客观地梳理了近年来我国工程教育改革取得的成绩以及与国际工程教育水平的差距。《报告》为推动我国的工程教育国际化发展，为我国工程教育走向世界、扩大国际影响力提供了一扇“窗口”，也为工程教育改革提供了一个很好的切入点。

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