【台湾教育部 - 新闻资讯】比国荷语区教师水準 掀起师培改革声浪 2014年04月25日 06时讯

「现今大众对教师的一般印象多为保守、智识水準不高」，荷语鲁汶大学策略联盟(KU Leuven Association)主席Andre Oosterlincky在与荷语区教育部长Pascal Smet面谈中措词强烈地表示：「下任教育部长若无法全面性地改进教师培训，教育改革将永远无法成功，我们的教师没有能力面对即将到来的挑战」。

这位荷语鲁汶大学的前任校长表示，普遍而言，现在的教师十分保守而且智识水準不高。在芬兰若想成为教师，需通过考试，且所有教师皆具大学毕业资格。荷语区教育部长Pascal Smet也同意需要举办更多优质教师培训，「我们绝对需要吸引更多具有学术背景的候选人参与教师培训；这些人员可能未曾拥有教学经验，但活跃于实业界」。

为回应Oosterlinck的批评，荷语区教育长Raymonda Verdyck表示：「我们的教师并不保守，且对新事物保持开放态度，新进教师的品质也可以改进，但在此之前需让『教师』此一职业更具有吸引力」；「上学年底我们进行了一次问卷调查，35,000位教职员中有11,000人参与，结果显示教师们确实希望能有所进步，并且愿意协助找寻相关解决方案，也认为师资教育改革具有其必要性」。

「候选教师的收入可以有所改善。遗憾的是目前『教育』通常非就业首选，为了吸引条件较佳的候选人投入教职，教职条件需要有所提昇; 再者，目前的培训全以学校课程内容为主，若能加入其他元素(如教学沟通技巧、网路工具运用等)应有助益。」Verdyck补充。

荷语区城市与地区教育秘书长Patrick Delbaere认为Oosterlinck意见过于激烈，且不应究责于教师：「如果我们需要不同类型的教师，政策制定者则需确保这些教师的培育」，Delbaere表示，「学校中仍有许多好老师，但政策制定者需要提问的是：教师培训是否需要更佳支援？教职地位是否需要提昇?教职是否需进行持续性的培训等问题」。

Delbaere认为透过对教职内容的讨论，可从中找出一些改进方式：「关于教职的讨论仍持续进行，辩论目标的实践取决于荷语区政府；意指培育及留任杰出教师。另外，教职应再次成为参与教师培训者的职业首选」。

基督教教育中心秘书长Jos Vanderhoeven与教师联盟协调秘书Marnix Heyndrickx 皆体认到教师的收入与支援环境严峻。Vanderhoeven表示，不论教师是否转由大学培训，推行教师资格考应为首要措施。此项资格考为提昇新进候选教师品质的第一步；其包含候选教师知识与动机的初步检核。

「『高水準的教师培训』意指教学及知识传递将再次成为教育的核心任务」。Heyndrickx表示，日常行政工作、政府法规施行与检核在教育界引发越来越多的问题；教师不应该花费太多时间于文书处理工作，此外，这些工作也使得教职日渐失去吸引力。

基督教教育主席Mieke Van Hecke对于Oosterlinck的评论感到气愤：「我对于Oosterlinck诋毁我们教师及教师培训感到十分愤怒」，她补充道：「根据经济合作暨发展组织(OECD)的报告，比利时表现良好，教师水準不可能如评论般低落」。另一方面她也承认有些地方需要改进：「我们可进一步思考为何许多年轻教师放弃教职；目前普遍想法是『先试着进入大学，如果不成功仍可参加教师培训』。但其实应该改进这些年轻人对教职的看法」。

Van Hecke也反驳Oosterlinck对于教师智识水準的强调：「教师具有许多智识以外的能力，例如授课技能也同样重要」，她接着表示：「要求所有教师皆具有硕士学历并非解决方式；我们需要的是另外建立具有多元技能的教师团队，并透过团队进行教学分工，一些专业问题须由具专门技能的教师支援教学」。

参考

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