【台湾教育部 - 新闻资讯】愈来愈多奥地利高职生选择进入大学深造 2014年04月25日 06时讯

在4万位通过高中毕业会考的年轻学子中，有2万2千位是高工或高职毕业生。虽然职业教育体系的毕业生已经具备职场能力，但其中仍有57%选择了进入高等教育体系继续深造。文理高中毕业会考及格者共约1万8千人，其中约九成进入高等学府继续学业。

在奥地利进入高教体系比例最低的是幼儿教育以及社会教育学校的1,500位毕业生，其中只有40%在毕业后3年之内开始大学的学程。

高职体系以及幼教社教学校的毕业生进入大学时大体上维持原有的主修专业科目，而进入专业高等学院的比例则在20%以上。相对的，文理高中毕业生如果进入大学的话，只有不到10%的人会进入专业高等学院。幼教社教学校毕业生之中，有4分之1进入教育学院就读以获得中小学及特殊教育学校的教师资格，对照之下，文理高中毕业生之中只有4.4%进入教育学院。

如果不对会考的类型加以分类，所有进入大学的学生之中，有8成进入国立一般科研型大学就读，如果只看文理高中毕业生，更高达86%。而私立大学的市占率则小到几乎可以忽略：只有1.1%的学生会选择私立大学。

从趋势来看，进入大学继续学业的学生比例有持续升高的现象。以在职进修、补校会考补考、个案申请入学考试等类似?同等学力?方式进入大学的人数在过去十年里倍增。依奥地利国家统计局的资料看来，在18至21岁的奥地利公民之中，约有46%开始大学学业。

资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】愈来愈多奥地利高职生选择进入大学深造 台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。台湾教育的起源1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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