【台湾教育部 - 新闻资讯】英国教育督察单位要求托育与幼稚园提升教育品质 2014年04月25日 06时讯

英国教育标準局（Office for Standards in Education, 简称Ofsted）首席督察长（the chief inspector of education）Michael Wilshaw爵士日前声明期许托育中心与幼稚园能提升教学品质，使家长信任学龄前教育能预先帮助孩童準备好未来义务教育的学习。英国教育标準局为中央层级的视导机构，专责全英国各级学校的监督与辅导。Michael Wilshaw表示托育及幼稚园应该教给孩童足够的字彙、享受和谐学习环境、乐高堆叠高塔、听故事与看故事书等活动。督察长特别忧心全国中低阶层孩子的教育并未能藉由学龄前教育使他们与其他中上阶层小孩一样在起跑点上并驾齐驱。

英国教育标準局在去年的报告中即指出约有157,778位低于五岁的孩童被安置于未合格或者极待改进的托育中心。报告中心引用了科学证据显示，幼儿时期至四岁左右若大脑发展受到正向的刺激，未来的语言与认知能力都会随之增强。脑神经科学家Martha Farah长期追纵64位受试者达20年，藉由电脑断层扫描与问卷调查，结果显示家长给予孩子在四岁左右时的正向学习刺激是一生的关键时期，能影响未来十五年大脑皮质的发展。首席督察长也要求督学在访视托育中心时，注意是否教学环境能给予孩童正向刺激，并评估该单位能否替孩子未来进入小学就读作準备。

英国卫报（the Guardian）报导中心指出对于首席督察长建议，有些学者基于幼儿发展理论持相反意见，英国国内对于是否管制学龄前教育多年来已有深刻的讨论，部分学者认为中央控管的教育易使教育机构为了符合评鉴结果，反而扭曲了教育的良善立意，孩子们的快乐童年可能因此受到犠牲，部分心理学家也指出过早接触大量知识与学习有可能扼杀了孩子自小培养的兴趣，兴趣必须由内而外产生，而非幼稚园中的教师告诉孩子们他们该学习什幺，依照幼儿心理学，游戏导向的启发教学型式才是托育单位应该致力实践的。

然而执政当局认为中央介入教育品质能均衡全国幼儿教育的基本水準，因此于2008年9月时通过了学龄前教育课程纲要（national curriculum for under 5’s），强调幼稚园须培养孩子的沟通语言、体能发展、个人社会与情绪发展、识字、数学、理解世界、表现艺术与设计的七大重点，现今联合政府更提出将在2016年时实施全国四岁孩童的新式测验，作为评量学龄前準备的能力评估。针对此项新措施，学龄前学习联盟（The Pre-school Learning Alliance）总执行长Neil Leitch深感忧心指出，这项措施是进一步将孩子的学龄前生活「学校化」，政策制定人似乎认定自由自在的童年不存在其价值，而且孩子的基本人权：玩、探索与学习体验可能因此被剥夺，此项政策值得大众与专家学者更进一步讨论。

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资料

【台湾教育部 - 新闻资讯】英国教育督察单位要求托育与幼稚园提升教育品质 1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。

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